Positiv disciplin

De Positiv disciplin Den har sin bas i läran från Alfred Adler och Rudolph Dreikurs. Adler var en student av beteendet hos människan vars idéer förblir i kraft även i dag utvecklade Adler individuell psykologi som gäller för att förbättra de interpersonella relationerna hos individen, familjen och samhället. En av Adlers lärjungar var Rudolph Dreikurs, författare till otaliga böcker riktade till föräldrar och lärare att förstå den praktiska tillämpningen av Adleriansk teori. Många av de begrepp som föreslagits av Dreikurs missförstod av vissa vuxna för att uppfostra sina barn. Denna brist på förståelse ledde till en otillräcklig tillämpning av de föreslagna teknikerna och de vuxna använde dem för att dra fördel över knutarna och vinna dem istället för att låta dem känna vinnare.

Innehåll

• Vad är positivt disciplin baserat
• Familjemöten
• Generös och fast far
• Använd frasen "Jag har märkt"
• Vet hur man väljer
• Naturliga konsekvenser av inlärningsprocessen
• Logiska konsekvenser
• Tagit bortom konsekvenserna
  • 1. Detta är inte uppenbart - detta är inte logiskt
  • 2. Fokusera på lösningar istället för konsekvenser
  • 3. Involvera barnet i lösningar
  • 4. Fokuserar framtiden istället för det förflutna
  • 5. Konsektion av tillfällighetsansvar
  • 6. Planera i förväg
  • 7. Avslöjande är den fjärde "r" av logiska konsekvenser
• Erbjud övervakning av dina barn
  • Bibliografiska referenser

Vad är positivt disciplin baserat

Att vinna barn får dem att utveckla en känsla av förlorare som skapar dem rebeller och mycket undergiven. Ingen av dessa egenskaper är önskvärda för barn. Att utveckla vinnande barn innebär att lära dem att vara samarbetsvilliga och ansvarsfulla, att utveckla färdigheter för att lösa problem och självdisciplin i en miljö där ömsesidig respekt råder. Positiv disciplin betonar dessa principer om värdighet och respekt mellan föräldrar och barn. Är En disciplin baserad på samarbete, ömsesidig respekt och delningsansvar vilket gör daglig samexistens effektivare än i en disciplin där absolut kontroll eller brist på detta råder.

Förbi Positiv disciplin förstås som undervisning som hjälper till att förstå barnens olämpliga beteende, Det främjar positiva attityder gentemot barn och lär dem att ha gott beteende, ansvar och interpersonella färdigheter genom användning av principerna om generositet, stimulans och ömsesidig respekt. Positiv disciplin ger föräldrar verktyg för att vägleda sina barn på ett positivt och effektivt sätt.

Många av de förslag som erbjuds i denna utbildning kommer att ge dig nyckeln till att vara en god far varje dag, så att du kan hjälpa dina barn att få värde, förtroende och färdigheter för livet.

Viktiga punkter som vi måste komma ihåg innan vi förklarar verktygen så att föräldrar får sina barn att vara lyckliga, ansvarsfulla och individer som bidrar till detta samhälle:

• Kom ihåg att föräldrarnas långväga syfte är att hjälpa sina barn i utvecklingen av deras självkänsla och de färdigheter i livet de behöver för att vara effektiva människor, lyckliga och bidragande medlemmar till deras familj och samhällets välbefinnande.
• Välj de mest lämpliga verktygen eller förslagen enligt dina omständigheter.

För att kunna utveckla känslor eller handlingar som kan vara mer effektiva för ditt barn kom ihåg:

• Upprätthålla värdighet och respekt för dig och ditt barn.
• Rita långa mål i ditt sinne.
• Fokusera på lösningar istället för straff.
• Undersöka vad ditt barn vill ha eller har beslutat. Detta kan vara helt annorlunda än vad du försöker lära dig.
• Försök att involvera ditt barn för att lära dig att arbeta mot lösningar. Genom att involvera honom för att uppmuntra och utveckla livsförmågor.
• Arbeta med dessa verktyg på ett flexibelt sätt, eftersom inte alla barn är lika.

Innan du börjar använda dessa verktyg för att uppfostra dina barn, fråga dig själv: vad gjorde du ditt barn? Efter detta kommer du att vara redo att börja veta vad som kommer att vara de mest effektiva verktygen du kommer att använda som far för att uppfostra ditt barn.

Familjemöten

Många familjeproblem kan lösas med möten. Dessa har många fördelar för sina medlemmar. De viktigaste fördelarna är alla livsförmågor som barnet kan lära sig, till exempel: kommunikationsförmåga, samarbete, ömsesidig respekt, kreativitet, ansvar, lära sig att uttrycka sina känslor och hur man kan ha kul eller njuta av som familj.

Dessutom kan de uppleva att fel ger en möjlighet att lära sig och utveckla en mer solid förening i familjen. Föräldrar kan lösa alla tvister med sina barn som tyder på att problemet sätts på dagordningen för att diskutera eller lösa det i nästa familjemöte.

Viktiga komponenter för en framgångsrik familjeåterförening

1. Upprätta ett schema för mötet - Detta kan vara en gång i veckan-. I familjens återförening är det viktigt att alla familjemedlemmar är.
2. Förbered en agenda - Detta måste läggas på en synlig plats där alla kan se, läsa och skriva några saker som de vill diskutera- (det kan vara vid kylskåpets dörr).
3. Starta mötet med komplimanger och erkännanden Av de goda sakerna som var och en har gjort. Detta ger allas möjlighet att ta emot och stärka kommentarerna uttryckta.
   • Rote ledarnas och målarens positioner. Ledaren är den som öppnar mötet, läser de frågor som ska diskuteras, frågar vem som vill tala och behåller mötets ordning. SCORERen skriver förslagen och cirkulerar avtalen.
   • När flera lösningar eller idéer uppstår för att lösa någon situation, rösta på varje lösning. Hela familjen måste komma överens med lösningen som exponeras innan den implementeras. Ibland måste det utsatta problemet eller situationen studeras eller diskuteras så att lösningen kan ta mer än en vecka innan familjen håller med.
   • Det är viktigare att observera än att lyssna på människor när de tar sina problem eller problem, det kan räcka för att uttrycka en lösning eller förändring. Andra gånger kräver situationen att familjen diskuterar den mer och uttrycker sina idéer där alla har en lösning för att uppnå en lösning.
   • Familjen måste bära en kalender med aktiviteter och skriva ner de promenader och aktiviteter de har planerat.
   • Vissa familjer avslutar mötet med ett spel eller ger medlemmarna en efterrätt. Mötet måste vara roligt och produktivt.

Ta tid för familjemöten är lönsam, även om den planerade inte alltid uppnås. Föräldrar måste lära sig att vägleda sina barn och kontrollera dem positivt måste barnen lära sig att de måste lyssna och ta denna aktivitet på allvar. Om den första inte fungerar, försök flera gånger mer. Kom ihåg att långa fördelar är viktigare när det gäller frustrationer och misslyckanden. En viktig del av tillväxt- och inlärningsprocessen är helt enkelt misslyckanden.

Generös och fast far

Att vara generös är lätt för vissa föräldrar, men de har svårigheten att vara fast. Denna åtgärd är vanligtvis regisserad av överdriven tillåtelse. Andra föräldrar tycker lätt att vara fast, men glöm att vara generös. Ingen av dessa två åtgärder är friska för barn, eftersom de inte hjälper dem i utvecklingen av livsförmågor. De måste vara lyckliga, skattebetalare och utbildade ungdomar.

Formeln för att utveckla utbildade ungdomar är att skapa en balans mellan fasthet och generositet. Fasthet betyder korrekt med hjälp av tillförlitlighetsprinciper. Generositet innebär att upprätthålla värdighet och respekt mellan båda parter (far och son). Generositet inbjuder barn att manipulera och undvika ansvar. Diktatorisk makt (att vara fast utan att ha generositet) inbjuder barn att vara rebeller och utmana myndighet. Fasthet och generositet vägleda barn att samarbeta och känna gränserna där de kan känna sig säkra.

Fråga frågor, den där?, som?, därför att?, Istället för att säga vad som kan orsaka en åtgärd

Många föräldrar berättar för barn vad som kan hända med dem om de har vissa åtgärder, hur de kan känna och vad de ska göra i förhållande till den specifika situationen. Att vägleda barn i utvecklingen av sin egen kunskap och bedömningar är ett misstag eftersom de tas bort möjligheten att lära sig. Lär barn att tänka bättre. Vi kan hjälpa dem att utveckla sina tankar och provfärdigheter. Vi kan fråga dig vad som händer?, Varför tror du att det händer?, Hur tycker du om dem?, Hur kan du använda denna kunskap nästa gång?

Det är viktigt att komma ihåg att frågorna varför?, den där? och hur? De är lämpliga först när du har det äkta intresset av att känna barnens tankar och känslor.

Vara uppmärksam på olämpliga frågor som skadar människors känslor, till exempel: Varför gjorde du det?, Varför känner du dig så?, Varför har du mod? Det är svårt för människor att svara på dessa frågor eftersom de känner sig hjälplösa och har olämpliga känslor.

Använd frasen "Jag har märkt"

Ställ inte spårvagnsfrågor. Det här är de frågor du vet svaret och syftet är att fånga barnet.

Exempel: Gjorde du ditt uppdrag?
Borstade du tänderna?
Städade du ditt rum?

Istället för att ställa dessa fångade frågor använder jag frasen, "Jag har märkt" att du inte har tvättat tänderna, "Jag har märkt" att du inte har gjort uppdragen. Om barnet svarar på detta: "Ja, jag gjorde det", så kan du säga, "Jag hade fel" eller "Jag skulle vilja se vad du gjorde".

Vet hur man väljer

Ge barnet minst två alternativ. Det finns tillfällen att välja är inte det mest lämpliga. Detta inträffar specifikt med små barn. Det är inte lämpligt att välja mellan att gå i skolan eller inte gå. skada någon, eller vara i en riskabel situation hur man kommer på taket i ett hus.

Du kan acceptera vissa alternativ som barn kan välja, till exempel; Ta pianoklasser eller bestäm dig för att inte ta dem, gå till sängs klockan 8:15 eller klockan 8:30 på natten, lägg de smutsiga kläderna på platsen som motsvarar eller sätter det smutsigt. Om du inte är villig att lämna ditt barn utan att ge pengar eller bära smutsiga kläder, ge dig inte alternativ.

Små barn behöver gränser för att välja. När de växer behöver de fler alternativ att välja om du inte möter dig med en maktkamp.

Naturliga konsekvenser av inlärningsprocessen

De naturliga konsekvenserna är enkla och mycket effektiva i e! lärningsprocess. Dessa förekommer naturligtvis, till exempel: När du stannar i regnet blir du våt; När du glömmer att äta är du hungrig: När du inte tvättar dina kläder förblir det smutsigt.

Logiska konsekvenser

De logiska konsekvenserna är lite mer komplicerade. Föräldrarnas ingripande krävs när den naturliga konsekvensen inte är lämplig eftersom den kan vara skadlig eller kan skada någon. Denna konsekvens kan till exempel vara långt: Att behöva fixa munnen eftersom den har en skadad tand. De tre "r"; av den logiska konsekvensen ger oss en guide, dessa är: relaterade, respektfulla och rimliga. Dessa gäller både föräldrar och barn.

De logiska konsekvenserna kan vara muntliga. Om den lilla pojken behandlar hunden i en grov form, separera omedelbart barnet eller hunden från vilken de är tillsammans. Om barnet inte lägger de smutsiga kläderna i korgen för smutsiga kläder, säg ingenting; Jag tvättar bara inte kläder. Ta tro på att ditt barn med tiden kommer att fånga ditt ansvar.

Tagit bortom konsekvenserna

Många föräldrar och lärare använder logiska konsekvenser som ett sätt för barn att betala för ett faktum istället för att fokusera på framtida lösningar. De tror att de utvecklar straff med hjälp av ord med logiska konsekvenser. Det finns åtta förslag för att vara säker på att konsekvenserna inte kommer att bli en förklädd eller förklädd straff.

1. Detta är inte uppenbart - detta är inte logiskt

En av de mest populära frågorna vi hör är: vad som kommer att vara den logiska konsekvensen för alla åtgärder? Svaret på detta är: om konsekvensen inte är uppenbar, är detta inte lämpligt, till exempel när ett barn gör ritningar på väggen, om vi använder de tre orden guiderna för att analysera en konsekvens (relaterad-återupptäckning) vad är att vänta är att barnet rengör väggen där han ritade. Om detta är mycket litet, åtminstone, bör du hjälpa till att rengöra det.

2. Fokusera på lösningar istället för konsekvenser

Istället för att titta på de logiska konsekvenserna är det mer effektivt att titta på lösningarna. Det är ett misstag att tänka mer på den logiska konsekvensen av varje beteende. Vi försöker lägga mindre tonvikt på konsekvenserna och mer intresse av att lösa problemet.

3. Involvera barnet i lösningar

Barn är en stor resurs som vi många gånger inte ger dem möjlighet att bevisa det. De gör avtalen mer gärna när det är något relaterat till deras saker. De utvecklar sitt eget förtroende och hälsosamma självkänsla när deras rekommendationer hörs och tas på allvar. När vi värderar deras bidrag upplever de känslan av tillhörighet. Då beter de sig bättre och är mer angelägna om att lära av sina misstag och arbeta med problemlösning.

4. Fokuserar framtiden istället för det förflutna

En annan punkt är att vi är mer intresserade av straffet än till följd av detta, i denna situation är när vi fokuserar på det förflutna istället för framtiden. Tyngdpunkten är många gånger att få barnet att betala för vad han gjorde istället för att titta på de lösningar som kan hjälpa honom i framtiden.

5. Konsektion av tillfällighetsansvar

Denna formel kan hjälpa till att definiera när den logiska konsekvensen är lämplig för varje möjlighet att barnet har ett relaterat ansvar. Den uppenbara konsekvensen är att inte ta ansvar och förlora möjligheten. Exempel: En tonåring som har möjlighet att använda familjbilen kan ha ansvaret för att lämna bensintanken, åtminstone, full. När tanken inte är halvvägs är konsekvensen att tonåringen förlorar möjligheten att använda bilen eftersom han inte följde de etablerade avtalen. Denna formel är effektiv endast om konsekvensen är respektfullt förstärkt, då kan tonåringen ha en annan möjlighet så snart han visar sig vara redo att utföra ansvaret.

Undvik att tvinga barnet, tvinga inte honom att göra saker genom en straff som sitter honom och berättar för honom vad han gjorde. Istället för att straffa honom lära honom hur han kunde lösa detta i framtiden. Straffet som ges måste baseras på konsekvensen av att få barnet att känna sig dåligt så att nästa gång det går bra.

6. Planera i förväg

Barn känner sig inte straffade om de kan förhindra konsekvenser i förväg. Under familjemötet eller under sessionen för att lösa problem, fråga vad dina förslag om konsekvenserna för något beteende är. Detta hjälper dem att lära sig rätt beteende. Ett exempel på detta är att ställa följande fråga: Vad tycker du om användningen av telefonen på ett tillräckligt och fördelaktigt sätt för alla familjemedlemmar? Vad tycker du om vad som skulle vara den logiska konsekvensen av att återvända bilen med den tomma tanken?

7. Avslöjande är den fjärde "r" av logiska konsekvenser

Om barn inte engagerar sig i planering bör de åtminstone meddelas i förväg de konsekvenser som någon situation skulle ge. Exempel: De kan få höra att om de använder rummet måste det ordnas på ett lämpligt sätt för en annan familjemedlem att använda det. Att öka ansvaret och dela kraft är effektivt. Om ett familjeproblem uppstår och behöver hjälp för att lösa det kan du ta problemet till familjemötet och lösa det med alla medlemmars deltagande.

Erbjud övervakning av dina barn

Att erbjuda övervakning kan minska stora frustrationer och konflikter med barn Vid den tidpunkten lärs de alla positiva färdigheter i livet som erbjuder monitor.

När han pratar med sina barn har du ett kort meddelande om tio ord, eller mindre och fast. Ett ord kan till exempel vara mycket effektivt: när ett barn under sex inte vill. Om barnet motstår, erbjuda alternativ, fråga, vill du att du ska leta efter dina berättelser eller gör du?, Vi måste läsa historien fram till 20:00. Ja. Han motstår, kommer att vara framför en maktkamp och måste kämpa med den som letar efter orsaken. Du kan behöva uppmärksamhet, du vill utmana kraft, du kanske känner dig hjälplös, eller det kan helt enkelt vara till hämnd. Leta efter vad som är anledningen och försök att stimulera det och påverka det positivt.

Vad får barn att lära sig? Vad de gör kan ha en logisk konsekvens, vilket kan vara vad du säger, följt av en fast och generös handling. Barnet lär sig om vad som är ansvar. Han har alternativet att gå lätt till sängs och ha tid att lyssna på historien eller ha mindre tid att lyssna på samma. En av de största gåvorna som kan ges till ett barn är möjligheten att lära sig att hantera dig själv och andra med värdighet och respekt, vad för dig kommer att ge dig en mycket värdefull demonstration.

Bibliografiska referenser

• Beltrán, J. (2016). Positiv disciplin: Utbilda med fasthet och tillgivenhet. Redaktionell Kairós.
• Garcia, m. (2017). Positiv disciplin i klassrummet: Lärarguide. Narcea -utgåvor.
• Jane, n. (2019). Den positiva disciplinen i klassrummet: Hur man skapar en respektfull och kooperativ utbildningsmiljö. Brouwer faller ut.
• Martínez, a. (2015). Positiv disciplin för små barn: Hur man utbildar med fasthet och kärlek. Redaktionell Kairós.
• Nelsen, j. (2015). Positiv disciplin: Hur man utbildar med fasthet och tillgivenhet. Redaktionell Kairós.

Positiv disciplin II >>>