Jean Piagets berömda fraser och citat om barndom och utbildning

Jean Piaget (1896-1980), var en schweizisk forskare, psykolog och biolog, som arbetade många år i Frankrike, och har betraktats som far till genetisk epistemologi, känd för Piagets teori och hans bidrag till studien av barndom och för hans Konstruktivistisk utvecklingsteori av intelligens. Upptäck här vår fantastiska sammanställning av de bästa piagetfraserna.

Kanske är du intresserad: vad är konstruktivism?

Firar de Jean Piaget Citat

Endast utbildning kan rädda våra samhällen från en möjlig kollaps, vare sig det är våldsamt eller gradvis.

Om en individ är skulder intellektuellt kommer han inte att vara moraliskt fri.

Allt som lärs ut för ett barn hindras från att uppfinna eller upptäcka det.

För att uttrycka samma idé på ett annat sätt tror jag att mänsklig kunskap är i huvudsak aktiv.

Det är med barnen som vi har den bästa möjligheten att studera utvecklingen av logisk kunskap, matematisk kunskap, fysisk kunskap, bland annat.

Kunskap är därför ett system med omvandlingar som gradvis blir tillräckligt.

Intelligens är vad du använder när du inte vet vad du ska göra.

Beteendet slutar när behovet är tillfredsställt: Återgången till balans kännetecknas sedan av en känsla av tillfredsställelse.

Om du vill vara kreativ, håll delvis som barn, med kreativitet och uppfinningsrikedom som kännetecknar barn innan de deformeras av vuxensamhället.

Bildar vi barn som bara kan lära sig vad som redan är känt? Eller ska vi försöka utveckla kreativa och innovativa sinnen, som kan upptäcka från förskoleåldern, under hela livet?

När du lär ett barn något tar du bort hans chans att upptäcka det själv.

Undervisning innebär att skapa situationer där strukturer kan upptäckas.

Ju mer vi försöker förbättra våra skolor, desto tyngre blir läraruppgiften; Och ju bättre våra undervisningsmetoder, desto svårare kommer de att tillämpas.

Balans är den djupaste trenden med all mänsklig aktivitet.

Huvudmålet med utbildning i skolor bör vara skapandet av män och kvinnor som kan göra nya saker, inte bara upprepa vad andra generationer har gjort; Män och kvinnor som är kreativa, uppfinningsrika och upptäckare, som kan vara kritiska, verifiera och inte acceptera, allt som erbjuds dem.

Spelet är barndomets arbete.

Vetenskaplig kunskap är i evig utveckling, förändringar från en dag till en annan.

Jag har alltid haft någon avvikelse från verkligheten, en attityd som jag relaterar till min mors dåliga mentala hälsa.

Vad vi ser ändrar vad vi vet. Vad vi vet ändrar vad vi ser.

Vårt problem, ur psykologins synvinkel och ur genetisk epistemologi, är att förklara hur övergången är gjord av en lägre kunskapsnivå på en nivå som bedöms vara större.

Jag kunde inte tänka utan att skriva.

Utbildning, för de flesta, betyder att försöka få barnet att likna den typiska vuxna i deras samhälle ... men för mig betyder utbildning att göra skapare ... du måste göra uppfinnare, innovativa, inte konformistiska.

Kunskap kan inte vara en kopia, eftersom det alltid är en relation mellan ämne och objekt.

Möjlighet ... i boende för sensorisk-motorisk intelligens, spelar samma roll som i vetenskaplig upptäckt. Det är bara användbart för geni och deras uppenbarelser förblir meningslösa för okvalificerade arbetare.

Förståelse uppfinner.

Barn har bara en verklig förståelse för vad de själva uppfinner, och varje gång vi försöker lära dem för snabbt hindrar vi dem från att återuppfinna dem.

Vad genetisk epistemologi föreslår är att upptäcka rötter till de olika kunskapsvarianterna, från deras elementära former, efter följande nivåer, inklusive vetenskaplig kunskap.

Erfarenhet föregår förståelse.

Varje förvärv av boende blir material för assimilering, men assimilering motstår alltid nya boende.

De väsentliga funktionerna i sinnet består av förståelse och uppfinning, det vill säga i konstruktionen av strukturer genom att strukturera verkligheten.

Vilken roll skulle böcker och manualer ha i den här skolan? Den ideala skolan skulle inte ha obligatoriska manualer för elever, men bara referensverk som skulle användas fritt ... de enda oumbärliga manualerna är vad läraren använder.

Spela är svaret på hur något nytt inträffar.

Vi lär oss mer när vi tvingas uppfinna.

Förhållanden mellan föräldrar och barn är utan tvekan inte bara begränsningen. Det finns ömsesidig spontan tillgivenhet, som sträcker sig från att först fråga barnet av generositet och till och med uppoffring, till de mycket rörande manifestationerna som inte föreskrivs på något sätt. Och här, utan tvekan, finns det utgångspunkten för det goda som vi kommer att se i utvecklingen tillsammans med moral av lag eller plikt, och som hos vissa människor helt ersätter helt ersätter.

Hur kan vi med våra vuxna sinnen veta vad som kommer att bli intressant? Om du följer barnet ... kan du upptäcka något nytt ..

Att känna till verkligheten innebär att byggsystem i kontinuerlig omvandling som motsvarar, mer eller mindre, till verkligheten.

Detta innebär att ingen individuell logik är tillräckligt stark för att stödja den totala konstruktionen av mänsklig kunskap.

Med andra ord, kunskap om omvärlden börjar med en omedelbar användning av saker, medan kunskapen om sig själv arresteras för denna rent praktiska och utilitaristiska kontakt.

Logik och matematik är inget annat än specialiserade språkliga strukturer.

Det är mycket vackrare att hitta lite mänsklighet än alla världens regler.

Vad du vill är att läraren ska sluta vara talare, nöjd med överföring av lösningar som redan är förberedda. Hans roll bör vara snarare för ett initiativ och forskningsstimulerande av mentorer.

Detta betyder inte att logiken är tillräckligt stark för att stödja den totala konstruktionen av mänsklig kunskap.

Jag är övertygad om att det inte finns någon form av gräns mellan de levande och mentala eller mellan det biologiska och det psykologiska. Från det ögonblick som en organisme tar hänsyn till en tidigare upplevelse och anpassar sig till en ny situation, som liknar psykologi.

Vetenskapligt tänkande är då inte tillfälligt, är inte en statisk instans, men är en process.

Å ena sidan finns det enskilda åtgärder, som att kasta, trycka, röra, gnugga. Det här är de enskilda åtgärder som ger upphov till det mesta till abstraktionen av föremål.

Straffet gör medvetenhetens autonomi omöjlig.

Det andra målet med utbildning är att bilda sinnen som kan vara kritiskt, som kan verifiera och inte acceptera allt som erbjuds. Den stora faran för idag är slogans, kollektiva åsikter, de trender som redan har gjorts av tankar. Vi måste kunna motsätta oss individuellt, kritisera, skilja mellan vad som är bra och vad som inte är.

Barn kräver långa perioder med icke -skalor spel och utforskning.

En sanning som lärs är inget annat än en sanning i hälften, medan hela sanningen måste återupptas, byggas om eller återupptäckas av studenten själv.

Det verkliga intresset dyker upp när jaget identifierar med idéer eller föremål, när det hittar i dem ett uttrycksmedel och blir en nödvändig form av bränsle för dess aktivitet.

Problemet med utbildningen intresserar mig levande, eftersom det är mitt intryck att det finns mycket att reformera och omvandla, men jag tror att psykologens roll framför allt för att tillhandahålla fakta som pedagogik kan använda och inte komma in i hans länk för att ge råd.

Prenumerera på vår YouTube -kanal
Firar psykologfraser