Skriftlig uttrycksstörning eller dysgraf

Dysgraf är en Neurologisk störning som gör det svårt för individen att uttrycka sig skriftligen. Skriften är en av de grundläggande pelarna inom utbildningssystemet. Det är dock inte så lätt för alla.

De som lider av dysgraf har vanligtvis ett problem när du kommer ihåg hur ord bildas, eller hur är bokstäverna. Eftersom skrivande är en elementär tävling, ger detta naturligtvis frustrationen i eleven och det är viktigt att lyfta fram att det inte är att studenten har demotivering, utan att det involverar aspekter av hans hjärna. Det är därför många barn har svårt att ta papper och blyertspenna och börja göra slag som resten av sina klasskamrater gör.

Innehåll

• Tecken för diagnos av dysgraf
• Egenskaper hos dysgraf
• Start- och störningskurs
• Dysground behandling
  • Bibliografi

Tecken för diagnos av dysgraf

Ordet dysgrad kommer från den grekiska termen "Dys vilket betyder "förhindrat" och stavning, som översätter som "att göra handbokstäver". Därför betraktas dysgraf också som en betydande förändring av skriftlig uttrycksförmåga.

Dysgraph är en inlärningsstörning som kännetecknas av att skriva svårigheter. Tecken på dysgraf kan variera från en person till en annan, men här är några vanliga tecken att tänka på:

1. Oläsligt brev: Brevet från en person med dysgraf är ofta oläslig eller svår att läsa, även för någon som är bekant med hans skrivande.
2. Svårigheter att skriva online: Personer med dysgrad kan ha svårt att skriva online och kan skriva ord som verkar oordning och oorganiserade.
3. Webbplats handskrivna svårigheter: Personer med dysgrad kan ha svårt att skriva för hand och kan föredra att skriva med ett tangentbord.
4. Stavningsproblem: Personer med dyk kan ha problem med stavning av stavning och kan göra vanliga stavfel.
5. Långsam skrivning: Personer med dysgrad har ofta svårt att skriva snabbt och kan behöva mer tid än sina klasskamrater för att slutföra skrivuppgifter.
6. Svårigheter med textens organisation och struktur: Personer med dysgrad kan ha svårt att organisera sina tankar och strukturera sina skrivningar i böner och sammanhängande stycken.
7. Svårigheter att kopiera: Personer med dysgrad kan ha svårt att kopiera ord och fraser från en precisionsbok eller skiffer.

Detta tillstånd presenterar på samma sätt vanligtvis en kombination av underskott i sammansättningen av skriftliga texter, visar grammatiska eller skiljetecken, dålig organisation av stycken, flera stavfel och mycket bristande stavning. Det bör inte diagnostiseras om det bara finns stavning eller dåliga kalligrafifel.

Dysgraf behöver inte bero på ett kognitivt underskott eller har fått olämplig skolgång, men är multifaktoriell.

De flesta barn med denna förändringströtthet i klassrummet, eftersom skrivande kräver stor ansträngning för dem; också, leder dem till brist på uppmärksamhet och känsla frustration genom att inte kunna följa samma takt som deras klasskamrater.

Något så tydligen "enkelt", som att kontrollera storleken eller formerna på bokstäverna, kan vara mycket utmattande för de små med dysgraf och detta i slutändan kan till och med ta honom när han ville överge sina studier.

Egenskaper hos dysgraf

När det gäller egenskaperna hos dysgrafen observeras vanligtvis följande:

1. Sedan skolprocessen börjar har barn mycket ansträngning att skriva och göra det långsammare än resten av klassen.
2. Visas i början av skolan och kan öka;
3. Slagen är inte enhetliga;
4. Olika storlekar i bokstäver och ord i allmänhet;
5. Långsamma rörelser vid skrivning, styva och spända;
6. Svårigheter att organisera varje bokstav inom ett ord eller ett ord inom en mening;
7. Felaktig hållning i skrivande stund;
8. Brist på kontroll i det tryck som utövas i pennan;
9. Texter, eller stavning, mycket svår att förstå;
10. Spegelformad skrift, det vill säga som om de var en spegel, vice versa;
11. Oregelbundna eller felaktiga utrymmen i bokstäver, ord eller stavelser;
12. Dålig presentation av arbetet som ett resultat av att ha gjort flera försök att radera orden för att skriva om dem;
13. Felaktig användning av stora och små bokstäver;
14. Utelämnande av brev;
15. Text med lutningar, bland andra.

Start- och störningskurs

Dysgramus visas vanligtvis i barndomen, När barn börjar lära sig att skriva, och kan kvarstå till vuxen ålder om det inte behandlas ordentligt. Även om tecken kan märkas i förskolan eller i början av den första grundkursen, diagnostiseras denna kurs vanligtvis inte förrän i slutet av denna kurs, och det är vanligt att störningen avslöjas i den andra kursen. Lite är känt om dess långsiktiga prognos.

Dysgrafens tecken kan inkludera svårigheter att skriva och organiserade brev, svårigheter att skriva online och svårigheter att strukturera och organisera sina skrivningar i böner och sammanhängande stycken. Med tiden kan dysgrad påverka den akademiska utvecklingen och barnets självkänsla, särskilt om du upplever svårigheter i skolan och sociala situationer.

När barnet växer kan svårigheterna med dysgraf förändras och manifestera sig på olika sätt. Till exempel kan barnet ha svårt att skriva för hand, för att korrekt stava orden eller för att kopiera ord och fraser i en precisionsbok eller skiffer. Dessutom kan Dysgraph ha en inverkan på barnets självkänsla och förtroende, särskilt om du upplever svårigheter i skolan och sociala situationer.

Det är viktigt att lyfta fram det Dysgraf försvinner inte ensam och det, om inte ordentligt, kan kvarstå till vuxen ålder och påverka personens livskvalitet. Därför är det viktigt att söka professionell hjälp så snart som möjligt för att diagnostisera och behandla dysgraf effektivt genom att använda specialiserad utbildningsterapi, utbildning av kognitiva färdigheter och andra specifika tekniker för att förbättra barnskrivningsförmågan.

Dysground behandling

Dysgrafisk behandling innebär att man behandlar de specifika svårigheterna för personen skriftligen och förbättrar sina skrivfärdigheter. Behandlingen kan inkludera specialiserad utbildningsterapi, utbildning i kognitiv kompetens och emotionellt och psykologiskt stöd för att hjälpa personen att hantera de svårigheter de står inför i sitt dagliga liv.

Några av de tekniker och strategier som kan användas vid behandling av dysgrade inkluderar:

1. Övningar för att förbättra fina motoriska färdigheter: Specifika övningar för att förbättra fina motoriska färdigheter kan hjälpa personen att utveckla fina och exakta motoriska färdigheter som krävs för att skriva.
2. Träning skriftlig teknik: Att lära adekvata skrivtekniker, såsom adekvat hållning, blyertsgrepp och slagriktning, kan förbättra personens förmåga att skriva effektivt.
3. Övningar för att förbättra stavningen: Övningar för att förbättra stavningen kan hjälpa personen att lära sig stavningsreglerna och stava orden korrekt.
4. Utbildning i användning av supportteknik: Användningen av supportteknik, till exempel textbehandlingsprogram, kan hjälpa personen att skriva mer effektivt och korrigera stavfel.
5. Emotionell och psykologisk terapi: Emotionell och psykologisk terapi kan hjälpa personen att hantera ångest, stress och frustration relaterad till dysgrafisk och förbättra deras självkänsla och förtroende.

Innan du kallar en "slarvig" eller "lat" pojke, måste du observera vad som verkligen händer med deras prestanda, eftersom denna typ av diskvalificering vanligtvis påverkar deras självkänsla och orsakar större ångest, tillägg som de redan bor i klassrummet.

Det är också viktigt att barnet vilar innan han fortsätter med granskningen av sin text. På samma sätt föreslås det att skapa en ordnad lista som innehåller vissa uppgifter som stavning, grammatik, idéorder, städning, bland andra.

Hemma kan du också utföra några ytterligare uppgifter, till exempel att öva på att använda tangentbordet; Ladda ner röstapplikationer så att ord översätts till text och den lilla observerar bland andra. Men framför allt bör du undvika att skada känslorna hos de små som lever med detta tillstånd av dysgrad.

Läsning eller dyslexi -störning

Bibliografi

• Orza, j. G., Lazcano, m. M., & Alvarez, f. V. (2002). Skriftbehandlingsändringar: ytdysgraf. Spansk neuropsykologi tidning, 4(4), 283-300.
• Pérez, J. TILL. P., & Quirós, J. M. S. (1990). Dysgrafisk rehabilitering. Förskolan och specialutbildningsvetenskap.
• Torres, r. M. R., & Fernández, s. F. (2004). Dyslexi, dysortografi och dysgraf. Pyramid.
• Viso, j. R. (2003). Förhindra och utbildar dysgraf. Madrid, Spanien: ICCE -publikationer.