Lärande teorier enligt Bruner

Den amerikanska psykologen och pedagogen Jerome Bruner utvecklades på 60 -talet a konstruktivistisk inlärningsteori, Känd som Discovery Learning. Huvudkarakteristiken för denna teori är att den främjar att studenten förvärvar kunskap själv. Bruner tror att eleverna måste lära sig genom en guidad upptäckt som äger rum under en utforskning motiverad av nyfikenhet.

Därför är lärarens arbete inte att förklara ett färdigt innehåll, med en mycket tydlig början och slut, utan måste tillhandahålla lämpligt material för att stimulera sina elever genom observation, jämförelsestrategier, analys av likheter och skillnader. I denna psykologi-online-artikel kommer vi att prata om Bruner lärande teorier.

1. Jerome Bruner
2. Bruteori
3. Bruner och Discovery Learning
4. Jerome Bruner: Mental Representation Theory
5. Bruner instruktionsteori
6. Pedagogiska implikationer av Bruner Discovery -metoden
7. Fördelar med upptäcktsinlärning
8. Representationssätt
9. Discovery Learning: Exempel och element
10. Bruner Discovery Learning: Slutsatser
11. David Ausbels meningsfulla lärande

Jerome Bruner

Jerome Bruner var en psykolog Amerikan som bodde från 1915 till 2016. Bruner, en läkare i psykologi från University of Hardvar, var forskare och professor. Utförde nytt och intressant arbete och studier. Faktum är att hans bok Utbildningsprocessen orsakade en stor inverkan på sättet att tänka och arbeta på många lärare.

Från sin forskning om undervisning och lärande gav Jerome Bruner viktiga bidrag till kognitiv psykologi och lärande teorier. Hans mål var att ändra metodiken för att undervisa traditionellt.

I följande artikel hittar du mer information om Jerome Bruners biografi.

Bruteori

Traditionellt betraktades läraren som den centrala inlärningssiffran och nästan bara minnesinlärning värderades. Något som Bruner inte var överens och kämpade för att förändras. Efter mycket forskning om lärande, J.Bruner formulerade sin egen teori.

I Bruteori Studenten är tänkt som huvudpersonen, han är inte längre en behållare där läraren sätter in kunskap, men är byggaren av sitt eget lärande. Med tanke på att lära sig en aktiv process. Studenten har mentala system och när han interagerar med verkligheten och lägger till ny information i de kategorier som redan har lärt sig eller i nya kategorier.

Bruners teori överväger att studentens tidigare mentala struktur är en av de faktorer som bestämmer ny informationsinlärning. För att få ny information måste du kontextualisera.

Därefter kommer vi att se i djupet var och en av delarna av Bruners teori.

Bruner och Discovery Learning

Discovery Learning är Bruners mest kända teori. han Lärande av Discovery Det är en inlärningsmetod där eleven upptäcker nytt innehåll induktivt.

Målet med upptäcktsinlärning är att eleverna ska upptäcka hur saker fungerar på ett sätt aktiv och konstruktiv. Hans strategi syftar till att gynna kapacitet och färdigheter för verbalt och skriftligt uttryck, fantasi, mental representation, problemlösning och metallflexibilitet.

Inom det förslag som utarbetats av Jerome Bruner anges att lärande inte bör begränsas till en mekanisk memorering av information eller förfaranden, men måste leda till att utbilda utvecklingen av dess förmåga att lösa problem och tänka på den situation som det är ansikte. Skolan måste leda till att jag upptäcker nya vägar för att lösa gamla problem och upplösningen av nya problem med samhällets nuvarande egenskaper.

Några pedagogiska konsekvenser Från Bruners teori leder de läraren att överväga element som studentens attityd, kompatibilitet, motivation, kompetensutövning och användning av information i problemlösning och förmågan att hantera och använda informationsflödet för att lösa problem.

I Bruners intellektuella utvecklingsteori finns det därför stor mening, därför studentens förmåga att assimilera och memorera vad som har lärt sig och därefter överföra det lärandet till andra omständigheter i hans liv, genomförs från hans egen världsbild.

Lärarens roll i intellektuell utveckling

I teorin om upptäcktsinlärning påpekar Bruner vikten av en systematisk och permanent interaktion mellan eleven och läraren eller vårdnadshavaren, såväl som med sina klasskamrater för att underlätta intellektuell utveckling. Detta måste vara ett förhållande av ömsesidig respekt, kommunikation, dialog och villighet för undervisningsprocessen.

Jerome Bruner: Mental Representation Theory

Mental representation: Det är ett system eller uppsättning regler genom vilket som upplevs i olika händelser kan bevaras.

• På tomgång: Vet något genom handling.
• Ikonisk: genom en ritning eller en bild.
• Symbolisk: Symboler används, till exempel språk.

Utveckling är en domän av dessa tre former av representation och deras partiella översättning från ett system till ett annat. Dessa måste inställas både i skolan och det dagliga livet.

Bruner instruktionsteori

För Bruner är utbildning det globala resultatet av familj, samhälle, kulturell och akademisk utbildning som påverkar att en viss mänsklig grupp erbjuder sina medlemmar. För sin del består instruktionen av att leda lärlingen genom en sekvens av definitioner och omdefinitioner om ett problem eller en kunskap som ökar dess förmåga att fånga, omvandla och överföra det du har lärt.

Egenskaper för denna teori: Det är föreskrivande, det vill säga Definiera regler och förfaranden Att förvärva kunskap och färdigheter. Dessutom ger det kriterierna för utvärdering av undervisning eller lärande. Inom denna del avser den att instruktionen är flexibel och dynamisk.

Aspekter som måste beaktas

• Aktivering. Det första steget för meningsfullt lärande är att få studenten motiverad. Enligt Bruner beror detta till stor del på den aktivering som utbildaren hanterar modifierar strategin vid behov.
• Underhåll. Det räcker inte för att aktivera eleven i början av lektionen, deras intresse måste upprätthållas under hela studiens session.
• Riktningen. Lärande måste följa en viss sekvens baserad på komplexiteten i de inblandade koncepten. För detta måste läraren vara bekant med den underliggande teorin och kunna relatera den till praktiska situationer.

Dess beståndsdelar

• Specifikation av upplevelser som gör en individ till en predisposition mot lärande.
• Specifikation av den korrekta strukturen i en kunskapsgrupp.
• Påpeka de mest effektiva konsekvenserna i vilka materialen som ska läras måste presenteras.
• Lärande rytm för varje student.
• Grad av belöningar och straffutdelningar.
• Bruners förklaringar om lärande

Lär dig till Bruner är att utveckla förmågan att lösa konflikter och tänka på en situation som står inför. Lär dig något, är att veta att något.

Utbildning höjer ansvaret för att lära eleverna att tänka och upptäcka vägar för att lösa gamla problem med nya metoder, samt hitta en lösning på nya problem som gamla formler inte är tillräckliga. Studenten måste hjälpa till att vara kreativ, att förnya sig, möta nödsituationer och oförutsedda.

Pedagogiska implikationer av Bruner Discovery -metoden

Tack vare Bruners inlärningsteorier kan vi föreslå en ny psykopedagogisk metod. Denna metod innebär att skapa en speciell miljö i klassrummet som är gynnsamt med tanke på följande element:

• Studentens attityd: Främja aktiv diskussion, strategi för intresseproblem, som illustrerar analyserade situationer, som indikerar väsentliga punkter i en läsning eller som försöker relatera teoretiska fakta till praktiska frågor.
• Kompatibilitet: Den nya kunskapen måste vara förenlig med den kunskap som studenten redan har, annars skulle deras komprimering och lämplig assimilering inte vara möjlig.
• Motivationen: Att eleven känner känslan att upptäcka.
• Utövandet av Kompetens Och användningen av information för att lösa problem: Discovery Learning kräver total integration av teori med praktik. Därför måste utbildaren skapa specifika situationer där eleverna kan tillämpa en tillräcklig tillämpning av förvärvade teoretiska koncept.
• Receptapplikation: Sann integration mellan teori och praktik, och inte en enkel upprepning av ett recept som bara kommer att vara användbart vid vissa tillfällen.
• Betydelsen av tydlighet Genom att lära ett koncept: genom ett urval av innehåll, för att undvika att tillhandahålla för många idéer som kan orsaka förvirring.

Fördelar med upptäcktsinlärning

Anhängare av lärande teorier enligt Bruner se i upptäckten lära sig följande fördelar:

• Det tjänar till att övervinna Traditionella inlärningsbegränsningar eller mekanistisk.
• Stimulerar eleverna att tänka själv, höja hypoteser och försöka bekräfta dem på ett systematiskt sätt.
• Det förbättrar strategierna Metakognitiv, det vill säga du lär dig att lära dig.
• Stärker självkänsla och säkerhet.
• De Kreativ lösning av problem.

Det är särskilt användbart för utlärning av främmande språk, eftersom eleverna har en mycket aktiv roll, främjar användningen av tekniker för att analysera språk, härleda hur standarderna fungerar och lära av fel.

Representationssätt

• Dämpande representation: Före två år, kompressionen av saker, för handlingar med extern erfarenhet.
• Ikonisk representation: Två år till sex år, förklara frågor, för olika känslor, genom specialbild eller schema.
• Symbolisk representation: Efter sex år inkluderar den miljön efter språket, abstrakt symbol. Sammanfattningsvis betraktar Bruner att kognitiv utveckling beror på handlingar, bilder, språk och abstrakt symbol. Han insisterar på scenerna, integrerande och kontinuitet och också gjord av kultur.

Bruner ställningsteori

Jerome Bruner utvecklade också en intressant teori om ett koncept som han utvecklade sig själv: ställning. Detta definieras som en guidad upptäcktsmetod där två huvudsiffror skiljer sig: läraren eller läraren och eleven. Bruners ställningsteori föreslår en metod där läraren erbjuder kunskap på ett naturligt sätt, utan att tvinga utbildningar. På detta sätt uppmuntras aktivt lärande.

Discovery Learning: Exempel och element

Bruner fokuserade på människor så aktivt Välj, bevara och omvandla kunskap, Det kan överskrida konkret information och få en abstrakt förståelse.

Kognitiv struktur: Bruner anser att kunskap har struktur, undervisningsprocessen är att hjälpa eleven att ha kunskapsstrukturen.

Koncept och klassificering: Koncept är det huvudsakliga elementet i komponerande kunskap, och klassificering är en metod för att komponera kunskap.

Induktiv tanke: Bruner anser att i klassrummet måste inlärningsprocessen använda induktiv form, erbjuda specifika exempel och studenter bör studera exemplen.

Den kognitiva processen: Bruner betraktar, inlärningsprocessen:

• Få ny information.
• Förvandla ny information
• Kontrollera informationens rationalitet.

Utbildningsmålet av kognitiv upptäckt

• Utbildning bör hjälpa studenten att utveckla kraften för att lösa problemet.
• Utbildning bör hjälpa studenten att antyda dig själv att lära dig.
• Utbildning måste utveckla studentmakten mot effektiv bilaga.
• Utbildning måste utbilda eleven att ha en ärlig dygd.

Bruner Discovery Learning: Slutsatser

Jerome Bruner behåller sin position mycket tydligt i Betydelsen av lärande, det faktum att individen förvärvar de nödvändiga verktygen för upplösning av de situationer som presenteras för honom. Dessutom räddar han hela tiden att den nya kunskapen som presenteras för studenter måste vara relaterad till de som redan besattes.

Det är viktigt att nämna det motivationen, liksom adekvat undervisningsstrategier are Elementals för att lära sig pojkar och flickor. För att göra detta måste utbildaren inom sin planering ta hänsyn till sociala, familj, kultur och andra, så att lärande verkligen assimileras av ämnet.

Inom utvecklingen av undervisningsprocesser måste eleverna lära sig och rytmen där de genomför den, beaktas när man planerar planeringen av instruktionen.

Som alla konstruktivistiska teorier, i sin inlärningsteori, J.Bruner tar också hänsyn till det instruktion måste göras genom interaktion mellan alla deltagare I processen och lämnar den memoristiska och mekaniska undervisningen åt sidan som för närvarande genomförs i det nationella utbildningssystemet. Detta har blivit en enkel memorering och reproduktion av recept som efter en tentamen kastas av sinnet och använt mycket få tillfällen i liknande situationer.

Inom ramen för psykopedagogin är det viktigt att uppfylla de nuvarande kraven i befolkningen som deltog.

Det är tydligt att lärande, från konstruktivistisk strategi, Det är inte den enkla upprepningen av begrepp, procedurer och andra, utan att det verkligen hänvisar till individens förmåga att uppnå flexibiliteten i hans sinne och kraften att tänka på ett sådant sätt att varje upplevelse levde ger honom ny riktigt användbar kunskap för hans liv, genom interaktion med dig själv och med miljön.

David Ausbels meningsfulla lärande

"Den viktigaste faktorn som påverkar lärande är vad eleven vet".

Ausubels meningsfulla lärande är en kognitiv teori och som sådan är de syftet med att förklara inlärningsprocessen teoretiskt. Bryr sig om processerna av komprimering, transformation, lagring och användning av information som är involverad i kognition. En individs kognitiva struktur är ett organiserat komplex till följd av kognitiva processer genom vilka de förvärvar och använder kunskap.

Nya idéer och information kan läras och behållas i den utsträckning som relevanta eller adekvata koncept är tydliga och tillgängliga i individens kognitiva struktur och fungerar som förankring av nya idéer och koncept. När ny information förvärvar betydelse för individen genom interaktion med befintliga koncept, hävdar inlärning att vara betydande.

Ausubel anser att betydande lärande kan uppnås, tre villkor är nödvändiga:

• Betydelse logik av materialet
• Betydelse Psykologisk av materialet
• Attityd gynnsam student

Här hittar du mer information om Ausubels betydande inlärningsteori.

Den här artikeln är bara informativ, i psykologi online har vi ingen makt att göra en diagnos eller rekommendera en behandling. Vi inbjuder dig att gå till en psykolog för att behandla ditt specifika fall.

Om du vill läsa fler artiklar som liknar Lärande teorier enligt Bruner, Vi rekommenderar att du går in i vår utbildningskategori och studerar tekniker.