Kvalitativ forskning inom psykologi

Innehåll

• Typer av forskning inom psykologi
• Vad är kvalitativ forskning inom psykologi?
  • Egenskaper hos kvalitativ forskning
  • Mål för kvalitativ forskning
• Kvalitativt forskningsparadigm
• Kvalitativa forskningsdesign
  • Etnografi
  • 1. Design of Grounded Theory
  • 2. Berättande mönster
• Skillnader mellan kvalitativ forskning och kvantitativ forskning
  • Generalisering av slutsatser
  • Variabler
  • Prov
  • Instrument
  • Bibliografiska referenser

Typer av forskning inom psykologi

Forskning definieras som uppsättningen av systematiska, kritiska och empiriska processer som gäller för att studera ett fenomen (Hernández et al., 2010). Under vetenskapens historia har olika tolkningsramar dykt upp, och för dem finns det två olika tillvägagångssätt: Kvalitativ forskning och kvantitativ forskning. Båda tillvägagångssätten använder i allmänna termer, Fem liknande faser (Grinnell, 1997, som citeras i Hernández et al., 2010):

1. De utför Observation och utvärdering av fenomen.
2. Upprätta antaganden eller idéer Som en följd av observationen och utvärderingen.
3. De demonstrerar grad till vilka antaganden eller idéer har grund.
4. Kontrollera antagandena eller idéerna om testbas.
5. De föreslår nya observationer För att klargöra, ändra och basera idéer och att generera nya.

Trots det, som Hernández et al. (2010), Kvalitativa och kvantitativa tillvägagångssätt är inte desamma, Eftersom de har sina egna egenskaper, studier för studier och sätt att se problemen.

Vad är kvalitativ forskning inom psykologi?

Ikvalitativ efterforskning Det kan definieras som disciplin vars syfte är Analysera ett problem, förstå det, informera om honom och föreslå möjligt lösningar. Fokus för uppmärksamhet är ämnets uppfattningar, känslor och åsikter som en individ. Dessutom måste detta vara valt avsiktligt, Uppfyller tematens egenskaper att studera. Det är en typ av forskning som ger resultat som inte har uppnåtts genom statistiska procedurer eller annan kvantifiering.

Kvalitativ forskning är intresserad, helt förhör, sätt på vilka världen tolkas, förstås och produceras (Mason, 1996, som citeras i Varas, 2014). Dessutom är de studerade uppgifterna av naturen flexibel och känslig för sammanhang där de förekommer, till skillnad från det kvantitativa. Slutligen, säger Mason, måste uppgifterna hanteras med metoder som gör att vi kan förstå Komplexitet och kontextdetalj.

Kvalitativ forskning är också Pragmatik, tolkande och sitter på upplevelsen av människor (Marshall och Rossman, 1999). Denna disciplin är nedsänkt i människors dagliga liv, beskriver olika visioner om världen av huvudpersonerna och beaktar interaktionen mellan deltagarna som är uppmärksam på språk och observerbart beteende.

Egenskaper hos kvalitativ forskning

De Huvudegenskaper hos kvalitativ forskning Son (Taylor och Bodgan, 1986, som citeras i Herrera, 2017; Hernández et al., 2010):

• Är induktiv: det går från det speciella (tankar och uppfattningar) till generalen (generera en teori).
• Forskaren ser scenariot och människor från en holistisk synvinkel: människor reduceras inte till variabler, men betraktas som en helhet.
• Kvalitativa forskare försöker Förstå människor inom deras referensram, det vill säga sig själva.
• Kvalitativ forskning är en konst: Forskaren bygger forskning hela tiden och för honom är det hans konstverk.
• Ingen generalisering: Det kan inte generaliseras eftersom det fungerar med mycket små prover och resultaten kommer bara att vara värt den gruppen.
• Avsiktlig provtagning: Typ av icke -probabilistisk provtagning, eftersom de behöver människor att veta att fenomenet kan veta sin uppfattning om det. 
• Kvalitativa metoder är rent humanister.
• Dom kan Utveckla frågor och hypoteser före, under eller efter insamling och dataanalys.
• Det kvalitativa tillvägagångssättet är baserat på Icke -standardiserade metoder för datainsamling Inte helt förutbestämd.
• Det finns ingen manipulation eller stimulering av verkligheten, men utvärderar den naturliga utvecklingen av händelser, förutsatt att världen är en plats i ständig förändring.

Mål för kvalitativ forskning

De Mål för det kvalitativa paradigmet De formulerades av Guba och Lincoln (1985):

1. Beskrivande: Identifiering av element och utforskning av deras sammanhang. Beskriv vad som händer (beskrivningar av processer, sammanhang, institutioner, system och människor).
2. Generera kunskap: Förstå innebörden av fenomenet. Utveckla nya koncept, omarbeta befintliga koncept, identifiera problem, förfina kunskap, förklara och skapa generaliteter, klassificera och förstå komplexitet.
3. Teoretisk kontrast: Jämför eller verifiera postulater, generaliteter och teorier.
4. Utvärderande: Utvärdera program, innovationer. Här blir forskning en verktyg, Eftersom vi utvärderar viktiga aspekter av ett program. Vi utvärderar ett program och föreslår olika verktyg för att utvärdera programmet.

Kvalitativt forskningsparadigm

I den kvalitativa metodiken har vi främst Två paradigmer, Vara den Tolkande det viktigaste:

• Kritisk: fungerar främst från den filosofiska teoretiska nivån på grunden, med målet att förbättra teorier. 
• Förklarande: Helt motsatsen till det empiriska; mindre kontrollerad, med möjlighet att ta itu med någon situation.

I det tolkande paradigmet är grunden fenomenologi; Vi fokuserar på fenomenet med syftet med Förstå och tolka, Börjar från isolerade data för att äntligen utarbeta en teori (Hernández, 2010). Provtagning, som vi har sagt, är avsiktlig, sedan Vi behöver människor som har problemet; Det är därför datainsamlingstekniker är Diskussionsgrupper, intervjuer och skriftliga eller audiovisuella dokument.

Kvalitativa forskningsdesign

Termen design Inom ramen för en kvalitativ utredning hänvisar den till Allmän tillvägagångssätt som används i forskningsprocessen, tillvägagångssätt flexibel och öppen (Hernández et al., 2010). Beroende på typ av problem Som vi befinner oss, använder vi en eller annan design.

Etnografi

Vi är intresserade Beskriv, förstå och förklara ett socialt system eller en kultur, Att vara avgörande för att denna grupp har haft erfarenhet av min erfarenhet som studeras. Etnografisk forskning syftar till att avslöja betydelser som stöder sociala åtgärder. Detta uppnås av Forskareens direkt deltagande I interaktioner som utgör den sociala verkligheten i den studerade gruppen. Kort sagt, söka Förstå ett visst sätt att leva med tanke på dem som tillhör naturligt detta.

Grabbar av etnografi:

1. Mikroetnografi: Vi är intresserade av en del av den sociala gruppen. Vi fördjupar en dimension och tar mindre tid än följande.
2. Makroetnografi: Vi är intresserade av en fullständig social grupp och vi måste spendera mycket tid med dem (1 år).
3. Etnografi av sociala institutioner.
4. Netnografi: Det är intresserat av utredningen och förståelsen av interaktioner och sociala inbördes förhållanden som genereras i Internet, Som svar på teknisk förmedling.

Huvudteknikerna är deltagande observation och intervjuer. 

1. Design of Grounded Theory

Den grundade teoridesignen använder en Kvalitativt systematiskt förfarande för att generera en teori För att förklara en handling eller interaktion. Det appliceras i konkreta sammanhang, Och dess syfte är att utveckla empiriska data baserade. Den grundläggande metoden för utformningen av den grundade teorin är den Teoretiska förslag uppstår från de uppgifter som erhållits i utredningen, mer än tidigare studier (Hernández et al., 2010). 

2. Berättande mönster

Används när Detaljerade berättelser hjälpa till att förstå problemet, a berättelse som hjälper oss att förstå problemet. Genom berättelserna Vi förklarar, vi gör vad som hände och ger mening. Berättande studier är indelade i Tre typer:

1. Av ämnen: fokuserat på ett tema, evenemang eller fenomen.
2. Biografisk: av en person, grupp eller gemenskap, inte inklusive berättelsen från levande deltagare, varken för att de dog, för att de inte kommer ihåg eller för att de är otillgängliga.
3. Självbiografisk: av en person, grupp eller gemenskap inklusive levande muntliga vittnesmål från de deltagande aktörerna.

Skillnader mellan kvalitativ forskning och kvantitativ forskning

han kvalitativt och kvantitativt paradigm, Förutom vissa likheter för det enkla faktumet att vara utredningar, har de mångfald av skillnader, Att vara de viktigaste (Campbell och Stanley, 2002; Palacios, 2006; Hernández et al., 2010):

Generalisering av slutsatser

I kvalitativ efterforskning Vi kan inte generalisera resultaten på grund av interpersonella skillnader, eftersom varje person har olika känslor i samma situationer. Erfarenhet och sammanhang är olika. Tvärtom, i kvantitativt paradigm Vi generaliserar resultaten. Vad som händer i mitt prov händer i resten av befolkningen.

Variabler

I det Kvantitativt tillvägagångssätt Oberoende variabler används (vad manipuleras), beroende variabler (vad som mäts) och konstiga variabler (som måste beaktas att det kan skada utredningen). Däremot, i vad kvalitativ Vi har inga variabler, vi har modaliteter (grad av rädsla, värme, lycka), som inte kan mätas eftersom det är annorlunda för varje person.

Prov

I Kvalitativ efterforskning Provet kan inte vara slumpmässigt eftersom vi måste hitta en person som har en viss känsla, det skulle inte gå slumpmässigt. Prover som valts avsiktligt. I ikvantitativ test, Provtagning är sannolikhet, förutom att ha kontrollgrupp och experimentell grupp.

Instrument

När det gäller datainsamlingsinstrument i kvalitativt paradigm De är intervjuer framför allt. Skriftligt material används också som personliga dagböcker, bilder, videor, psykologiska profiler av människor du inte kan intervjua eller människor som har gått bort. Vi kan använda allt material som information om personen på nivån uppfattning, känslor, känslor. I det kvantitativ Våg, tester och frågeformulär används, där det värderas numeriskt, utöver användningen av statistiska program som SPSS.

Bibliografiska referenser

• Campbell D, Stanley J. (2002). Experimentella och kvasi -experimentella mönster i social forskning. Ammorrortu -redaktörer
• González Monteagudo, J. (2001). Det tolkande paradigmet i social och pedagogisk forskning: Nya svar för gamla frågor. Pedagogiska frågor, 15, 227-246. https: // idus.oss.es/bitstream/handtag/11441/12862/file_1.Pdf
• Herrera, J. (2017). Kvalitativ efterforskning. http: // bibliotek.udgvirtual.Udg.MX/JSPUI/BITSTREAM/123456789/1167/1/%20 Investor%C3%B3N%20CUALITATIVATIVA.Pdf
• Hernández Sampieri, r., Fernández Collado, c., & Baptista Lucio, s. (2018). Utredningsmetodik. Mexiko: McGraw-Hill Inter-American. 
• Marshall, c. & Rossman, g. (1999). Designa kvalitativ forskning. Salvia publikationer
• Palacios, r. M. (2006). Kvalitativa och kvantitativa forskningsskillnader och begränsningar. Piura peru. https: // www.Inf.mx/resurser/bilder/berättelser/centra/nucleus/docs/dip_lsp/forskning.Pdf
• Varas, g. (2014). Kvalitativ efterforskning. http: // garas.org/offentlig/giltighet_kualitativ.Php