Fonetisk eller dyslaliasjukdom

Fonetisk eller dyslaliestörning är en talstörning som kännetecknas av svårigheter i uttalet av språkljud. Personer med dyslalia kan ha svårigheter att producera specifika ljud, till exempel "R", "S" eller "Z", eller för att formulera komplexa ljud, till exempel konsonantkombinationer eller omvända stavelser.

Innehåll

• Dyslalia tecken
• Start- och störningskurs
• Utvärdering av fonetisk störning eller dyslalia
• Dislalia störningsbehandling
  • Indirekta behandlingsövningar
  • Direktbehandlingsövningar
  • Bibliografiska referenser

Dyslalia tecken

Dyslalia -tecken kan variera beroende på personen och kan vara tydligare i vissa specifika ljusljud. Några av Dyslalias vanligaste tecken inkluderar:

1. Svårigheter att uttala specifika ljud: Människor med dyslalia kan ha svårt att uttala vissa språkljud, till exempel "R", "S" eller "Z". De kan utelämna eller ersätta ljud eller har svårt att producera dem korrekt.
2. Svårigheter att formulera komplexa ljud: Personer med dyslalia kan ha svårt att artikulera ljud som involverar kombinationer av konsonanter eller omvända stavelser. Till exempel kan de ha svårt att uttala ord som innehåller "PL" eller "TR".
3. Prata obegripligt eller obegripligt: Människor med dyslalia kan tala obegripliga eller obegripliga, vilket kan göra förståelsen för deras tal svårt.
4. Svårigheter att lära sig nya ord: Människor med dyslalia kan ha svårt att lära sig nya ord och kan behöva mer tid och ansträngning för att dominera ordförråd.
5. Svårigheter att kommunicera effektivt: Människor med dyslalia kan ha svårt att kommunicera effektivt i sociala situationer och kan uppleva ångest och låg självkänsla som ett resultat.

Det kan finnas sunda utelämnanden, och i de allvarligaste fallen kan tal bli helt obegripligt. Vanligtvis ersätts ljuden som inte uttalas av andra. De som oftast har uttalssvårigheter är: r - rr - l. Svårigheter kan också tyckas uttala symfoner och förändringar i ljudordningen (t.ex.: sol för).

Dyslalia kan manifestera sig i olika former och grader av svårighetsgrad och kan vara förknippade med andra tal- och språkstörningar, såsom dyslexi, uppmärksamhetsbrist och hyperaktivitet (ADHD) eller autistiskt spektrumstörning (TEA).

Dyslalia kan påverka utvecklingen av språk och kommunikation och kan påverka personens självkänsla och sociala interaktion. Därför är det viktigt att diagnostisera och behandla dyslalier så snart som möjligt för att hjälpa personen att övervinna sina svårigheter och förbättra deras livskvalitet.

Start- och störningskurs

Dyslalia kan vanligtvis dyka upp i barndomen Mellan 3 och 6 år, när barn börjar utveckla sina tal- och språkkunskaper. I vissa fall kan dyslalia vara resultatet av ett underliggande medicinskt tillstånd, till exempel hörselproblem eller i talets motoriska funktion, men i många fall är orsaken okänd.

Dyslalia -tecken kan vara tydligare när barnet börjar lära sig att tala och kan inkludera svårigheter att uttala vissa språkljud, till exempel "R", "S" eller "Z". Med tiden kan dyslalia påverka utvecklingen av barnets språk och kommunikation, vilket kan påverka dess förmåga att kommunicera effektivt och att socialt interagera.

2% - 3% av barnen mellan 6 och 7 år har en måttlig eller svår fonetisk störning, men förekomsten av milda former av störningen är mycket högre.

När barnet växer kan dyslalias svårigheter förändras och manifestera sig på olika sätt. Till exempel barnet Du kan ha svårt att lära dig nya ord och artikulera komplexa ljud, som konsonantkombinationer och omvänd stavelser. Dessutom kan dyslalia påverka barnets självkänsla och förtroende, särskilt om du upplever svårigheter i skolan och sociala situationer.

Både början och kursen beror till stor del på allvar. En större svårighetsgrad, tidigare upptäckt inträffar och svårigheten med återhämtning är större. Åtminstone tyngdkraften, detekteringen är senare men prognosen är bättre. I milda fall är återhämtningen vanligtvis spontan. I icke -allvarliga fall görs detekteringen i allmänhet när barnet kommer in i förskoleklasserna, där svårigheter verkar förstås, förutom att de är möjliga för att jämföra det med sina kamrater.

Det kan förknippas med kausala faktorer som hörsel eller strukturella brister (palatin klyftan, frenulum, etc.), neurologiska störningar eller kognitivt underskott, men 2,5% av förskolebarn har fonetisk störning av okänt ursprung.

Utvärdering av fonetisk störning eller dyslalia

Utvärderingen av fonetisk störning eller dyslalia innebär en uttömmande utvärdering av barnets tal- och språkkunskaper för att bestämma förekomsten av svårigheter i uttalet av språkljud. Utvärderingen måste genomföras av en specialist på tal- och språkstörningar, till exempel en tal- och språkterapeut.

Utvärderingen kan inkludera flera tester och aktiviteter utformade för att utvärdera barnets specifika färdigheter, till exempel förmågan att uttala specifika ljud, förmågan att formulera komplexa ljud och förmågan att kommunicera effektivt i sociala situationer. Några av de aktiviteter och tester som kan användas i utvärderingen inkluderar:

1. Låter gemensam utvärdering: Denna utvärdering innebär att be barnet att uttala olika ljud och ord för att utvärdera deras förmåga att formulera ljuden korrekt.
2. Utvärdering av mottagligt och uttrycksfullt språk: Denna utvärdering innebär utvärdering av barnets förmåga att förstå och använda språk i olika sociala situationer.
3. Spontan talbedömning: Denna utvärdering innebär att du observerar barnet medan han talar i en social situation och utvärderar deras förmåga att kommunicera effektivt.
4. Ordförråd: Denna utvärdering innebär utvärdering av barnets kunskap om olika ord och deras förmåga att lära sig nya ord.

När utvärderingen har avslutats kan talterapeuten och språket utveckla en individualiserad behandlingsplan för att tillgodose barnets specifika behov och förbättra deras tal- och språkkunskaper. Behandling kan inkludera specifika övningar för att förbättra uttalet av ljud, användning av uttalsmodeller och träning i ordläsning och skrivning, bland andra tekniker.

Dislalia störningsbehandling

Dyslaliabehandling kan inkludera tal- och språkterapi, vilket är Fokuserar på att förbättra uttalet av språkljud och utveckla tal- och kommunikationsförmåga. Terapi kan inkludera specifika övningar för produktion av ljud, användning av uttalsmodeller och utbildningen i läsning och skrivning av ord. Dessutom kan behandlingen inkludera familjens deltagande och den nära miljön för att förstärka och öva ljuden som lärs i terapi i vardagliga situationer.

Indirekta behandlingsövningar

• Andnings-
  • Inget material och med material
• Avslappning
• Psykomotor
  • Kroppsschema; Motorisk samordning; Balans: djup känslighet och kropp
• Uppfattning och rumslig orientering
  • Organisation av det omedelbara utrymmet för barnet
  • Förskjutning i rymden
  • Organisation av rymden i förhållande till omvärlden
  • Rumsliga föremål med varandra med varandra
  • Grafisk representation av rymden
  • Rymdorganisationspel
• Uppfattning och tillfällig orientering
  • Förvärv av grundläggande temporära element
  • Medvetenhet om relationer i tid
• Rytm
  • Rytmiska rörelser; Rytm kopplad till fogen
  • Uppfattning och hörseldiskriminering
  • Diskriminering av ljud; Av fonem; Audibilisering av ord och fraser
  • Face-
  • Språkövningar; Av läppar; Käke

Direktbehandlingsövningar

• Artikulerande övningar av förändrade fonem
• Användning av rytmen för att automatisera rätt led
• Upprepa av de lärda ljuden
• Riktad uttryck
• Spontan uttryck

Bibliografiska referenser

• Alba, j., & Montiel, J. (2016). Barns dyslalier: Utvärdering och behandling. Pyramidutgåvor.
• Arancibia, v. J., & Sanhueza, J. (2015). Dyslalia: En talstörning i barndomen. Chilenska pediatrikmagasin, 86 (4), 240-247.
• Castillo-rojor, s. (2014). Utvärdering och intervention i Dislalia: Granskning av teoretiska grunder och praktiska tillämpningar. Neurology Magazine, 58 (8), 369-377.
• Martínez, J. J., & Serra, J. C. (2017). Dyslalier: påverkad muntlig kommunikation. Aljibe -utgåvor.
• Vicente, J. (2014). Dyslalier: En tvärvetenskaplig strategi. Pyramidutgåvor.