Hjärn-, motorisk och perceptuell utveckling i barndomen

Innehåll

• Hjärnutveckling i barndomen
  • Hjärntillväxt och nervmognad
  • Myelinisering
  • Hjärnbarken
  • Kortikala funktioner
• Motorutveckling i barndomen
  • Tjocka motoriska färdigheter och rörelse
  • Tjocka motoriska färdigheter hos förskolebarn
  • Fina motoriska färdigheter hos förskolebarn
  • Förändringar under skolåren
  • Barn med fysiska funktionsnedsättningar
• Perceptuell utveckling i barndomen
  • Djupuppfattning
  • Uppfattning om form och rörelse
  • Uppfattning om mänskligt ansikte
  • Hörseluppfattning

Hjärnutveckling i barndomen

Hjärntillväxt och nervmognad

Hjärna Inte bara växer i storlek, utan utvecklar också nervbanor och växande komplexitetsförbindelser mellan nervceller, så Centrala nervsystemet kan utföra mer komplexa funktioner.

Myelinisering

En annan viktig förändring är ökningen av myelinisering av enskilda neuroner. Honeyinization är processen genom vilken neuroner täcks av ett isolerande fett ämne som kallas myelin, vilket hjälper till att överföra nervimpulser snabbare och effektivt.

Hjärnbarken

De hjärnbarken Det är den största strukturen i PrincencePhalon och innehåller de övre hjärncentren som kontrollerar de intellektuella, sensoriska och motoriska funktionerna.

Det är uppdelat i två halvkuglar, av vilka vänster kontrollerar huvudsakligen till höger sida av kroppen, medan den högra kontrollen till vänster om kroppen. Båda halvkuglarna är förbundna med ett band av fibrer som kallas hård kropp.

Båda sidor av hjärnan utför specialiserade funktioner. Den högra halvklotet är överlägset inom musik, litteratur, fantasi, intuition och konst; Det är bättre i erkännandet av mönster, ansikten och melodier, såväl som i visualiseringen av rumsliga relationer. Således är det bättre att fixa blocken i ett mönster, slutföra ett pussel eller göra ritningar. Den vänstra halvklotet är överlägset i logik, matematik, språk, Skriva och för att döma tid. Cirka 95% av vuxna använder den vänstra halvklotet för att tala, skriva och förstå språk. Dessutom använder 95% av högerhänderna människor den vänstra halvklotet mer än höger, så det sägs att i dem är den vänstra halvklotet dominerande.

Kortikala funktioner

Kontroll av särskilda funktioner finns i olika områden i cerebral cortex. Utvecklingen av dessa funktioner är resultatet av kombinationen av mognad av nervsystemet med erfarenhet och övning. De neuron Stimulerad Fortsätt att utveckla nya dendritiska grenar och myelinmantlar, vilket ökar synaptiska förbindelser och nervöverföringseffektivitet, så att hjärntillväxt och nervsystem får påverkan av både arv och miljö.

Motorutveckling i barndomen

Tjocka motoriska färdigheter och rörelse

han utveckling Barnmotor beror främst på fysisk mognad, särskilt på skelett- och neuromuskulär utveckling. I mindre utsträckning påverkas också motorutvecklingen av de möjligheter som barn får för att utöva och öva. Barn tillbringar mycket tid i rytmiska motoriska aktiviteter, som att sparka, göra Rio. Dessa rytmiska aktiviteter är en övergång mellan den FN -koordinerade aktiviteten och det mest samordnade komplexa motoriska beteendet.

Tjocka motoriska färdigheter hos förskolebarn

Förskola mellan 2 och 5 år gör viktiga framsteg inom motorutvecklingen. Med starkare ben och muskler visar större lungkapacitet och bättre neuromuskulär koordination mellan armar, ben, sinnen och centrala nervsystemet större skicklighet och behärskning av kroppen i förverkligandet av fysiska feats som skulle ha varit omöjliga innan dem tidigare.

Fina motoriska färdigheter hos förskolebarn

Fina motoriska färdigheter inkluderar en större grad av samordning av små muskler och mellan öga och hand. Genom att ha små muskler under kontroll får barn en känsla av konkurrens och självständighet eftersom de kan göra många saker, till exempel att äta eller klä sig själva.

För att äta, märke att 2 -åriga kan hålla ett glas med en hand, och 3 -åriga kan äta med en sked och häll vätskor från en kanna. Den 2 -åriga pojken kan ta på sig enkla kläder, 4 -åriga kan klä sig ensam, medan 5 -åriga år. För andra aktiviteter som kräver små muskler kan 2 -åriga barn klottera, 3 -årigt kan kopiera en cirkel eller rita en linje, 4 -årig kan göra enkla ritningar, klippa på en linje med sax och göra hosta Bokstäver och 5 -åriga barn kan kopiera målningar, vilket innebär betydligt mer manipulativ förmåga och samordning mellan öga och hand för att rita en cirkel.

Förändringar under skolåren

Skola -åriga barn ökar gradvis sin motoriska skicklighet när deras kroppstillväxt fortsätter. Musklerna ökar och samordningen fortsätter att förbättras, så att de flesta kan springa, dansa, hoppa och hoppa med smidighet. Fina motoriska färdigheter ökar också. De flesta av de 8 eller 9 -åriga barnen kan lära sig att hamra, använda, använda trädgårdsskötsel, sy, väva, dra i proportion, skriva, stämpla och klippa av naglar.

En viktig faktor i motoriska färdigheter är reaktionstiden, som delvis beror på hjärnmognad. Således har äldre barn en bestämd fördel jämfört med yngre barn inom idrott som kräver snabba reaktioner. Vuxna är ännu bättre.

Barn med fysiska funktionsnedsättningar

Barns fysiska funktionsnedsättningar kan delas in i minst fyra grundläggande kategorier: talstörningar, hörselnedsättning, visuell försämring och olika typer av skelett, ortopediska eller motoriska funktionshinder.

Handikappade barn kan bli offer för kommentarer och grymt retas från andra barn. De kan känna sig stigmatiserade och avvisade, och de nekas möjligheter och aktiviteter öppna för icke -inaktiverade. Det har visat sig att fysiskt utseende är viktigt att påverka barn att socialt interagera med andra. Livet är inte alltid rättvist med funktionshindrade barn, men många av dem kan övervinna diskriminering och göra mycket lyckliga sociala justeringar.

Perceptuell utveckling i barndomen

Djupuppfattning

Förmågan att se saker i tre dimensioner, som skiljer de nära saker från de som finns vidare, är en färdighet som utvecklas mycket snart i barndomen.

Barn utvecklar inte bara uppfattningen av djup, utan också förmågan att representera djup och avstånd på ritningarna de gör. Förskolan representerar framåt eller bakom genom att placera föremålen sida vid sida; När de växer drar barn diagonala inriktningar för att representera djupet. Äldre barn använder vertikala arrangemang där föremål i toppen är mindre och verkar längre bort.

Uppfattning om form och rörelse

Under de första två åren av livet förändras de sätt på vilka barn uppfattar formen av föremål.

Forskning har också visat att det finns breda individuella skillnader i hastigheten med vilken barn bearbetar visuell information. När visuella stimuli presenteras koncentrerar vissa barn, kända som lugn observatörer, på stimuli under relativt långa tider, medan andra kända som smidiga observatörer, koncentrerar sin uppmärksamhet genom korta intervaller; De senare är överlägsna i perceptuell koagnitiva uppgifter eftersom de är snabbare och mer effektiva i bearbetningen och tolkningen av stimulansen. I en studie hittades dessa skillnader hos barn på bara 4 månaders ålder.

Uppfattning om mänskligt ansikte

Spädbarn föredrar att se mänskliga ansikten istället för inerta föremål. Denna preferens är karakteristisk för spädbarn på bara 5 dagars födelse. För åldern kan barn skilja sin mors ansikte från främlingar. Vid 3 månaders ålder känner de igen sin mors ansikte på fotografier, de känner också igen och skiljer ansikten från främlingar. Vid 7 månader kan de skilja ansiktsuttryck från rädsla eller lycka.

Det är uppenbart att deras perceptuella färdigheter i 7 månader redan är mycket komplexa.

Hörseluppfattning

Hörseluppfattning beror på fyra faktorer:

1. Hörselskärpa eller förmågan att upptäcka minimivolymljud.
2. Förmågan att upptäcka ljud från olika frekvenser.
3. Platsen för ljudet eller förmågan att upptäcka riktningen där ljudet kommer.
4. Förmågan att upptäcka tysta intervall mellan ord, även känd som tillfällig hörselskärpa.

För att vara bekväm kräver nästan alla spädbarn tillräckligt med mat, mycket frisk luft och mängden sömn som behövs. Under de första månaderna sover de flesta spädbarn mellan varje diet, men från början förblir vissa vakna under vissa ögonblick på dagen. I slutet av det första året tar majoriteten bara två tupplurar per dag, efter frukost och sedan lunch, och mellan året och ett och ett halvt år lämnar en av Tupplur. Om tupplurarna på eftermiddagen är väldigt långa, accepterar barnen inte att lägga sig på natten.

Spädbarn sover den tid de behöver, men 2 -åriga barn gör det inte. De kan förbli vakna på grund av överexcitation, konflikter, spänningar eller olika rädsla. Motståndet att lägga sig är vanligtvis maximalt mellan året och 2 år. Barn gråter när de lämnas ensamma i spjälsängen eller kommer ut ur den för att leta efter sina föräldrar. Detta beror vanligtvis på ångest för separation eller ett försök att kontrollera sin miljö.

Ariel Delgado