Tekniker som är baserade på modellering

Modellering har också kallats observationsinlärning, imitation eller vicarious inlärning. Det är en teknik baserad på social inlärningsteori. Miller och Dollard, 1941: Första historiska bakgrundsvetenskapliga för modelleringstekniken.

Bandura, 1969: Känn grunden för att operativisera modelleringstekniken i social inlärningsteori. Enligt denna författare "Det mesta av mänskligt beteende lärs genom observation genom modellering". Allmän modelleringsförfarande: Det består av att ämnet observerar beteendet hos en modell och imiterar det för att: förvärva nya svarsmönster (förvärvseffekt). Stärka eller försvaga svar (hämmande eller desinhibitoriska effekter). Underlätta genomförandet av befintliga svar i ämnets beteenderepertoar (svar underlättande effekt).

1. Inflytelserika teorier i Vicar Learning
2. Teoretisk och experimentell grund
3. Variabler som påverkar modelleringseffektiviteten
4. Modelleringsprocedur
5. Modelleringsvarianter

Inflytelserika teorier i Vicar Learning

Teorier som har bidragit till utarbetandet av den observations- eller prästlärningsmodellen är följande:

• Associerande teorier baserade på c.C.: Modelleringen produceras genom tillfällig sammanhängande mellan modellerstimulus och det modellerade svaret.
• Förstärkningsteorier: De förstärkande konsekvenserna är ansvariga för lärande.
• Teorier om affektiv feedback: Betona armeringens roll, men genom CC för positiva/negativa känslor som följer med förstärkningen.
• Emotionella sammanhängande teorier: Observationsinlärning produceras av undercover symboliska processer, utan att observatörens behov ska göra det observerbara svaret.

Teoretisk och experimentell grund

Social inlärningsteori skiljer mellan förvärv och genomförande. Ett ämne kan lära sig ett beteende genom att observera en modell och aldrig genomföra det i praktiken (passagerare i ett flygplan som observerar värdinnan visa hur de ska använda livjackan men aldrig har varit tvungna att använda).

Observationsförvärv av en uppförandeinterventions- och kvarhållningsprocesser.

Uppmärksamhetsprocesser: Ämnet: s exponering för en modell är ett nödvändigt men inte tillräckligt villkor för att modelleringsprocessen ska genomföras. Det är nödvändigt att observatören deltar och uppfattar de relevanta aspekterna av modellen och/eller modelleringssituationen. Sammanfattningen mellan modelleringsstimulan och det modellerade svaret måste åtföljas av en diskriminerande observation medierad av ämnets egenskaper och modellen.

Retentionsprocesser: När det modellerade beteendet har observerats måste ämnet kunna reproducera det utan modellens kontinuerliga närvaro. Retention sker genom representation av bilder eller oftare genom verbal representation.

Exekvering: Vid produktion är motoråtergivning och motivationsprocesser involverade.

Motoråtergivningsprocesser: När beteendet har observerats och behålls. Rätt exekvering av modellerat beteende kräver att observatören har kompetensprisning för motoråtergivning.

Motivation och incitamentsprocesser: Även om en observatör deltar och behåller modellerat beteende och kan reproducera det, kommer dess exekvering också att bero på:

• Typen av kontingent konsekvens (positiv eller negativ).
• Det temporära förhållandet mellan den kontingent konsekvensen (nästa eller avlägsna). Modelleringen kommer att vara mer effektiv när beredskapen följer principerna för operantkonditionering. Vi upprepar behovet av modellerat beteende och dess konsekvenser är så nära som möjligt.

Variabler som påverkar modelleringseffektiviteten

Effekten av den praktiska tillämpningen av modelleringsprogram är konditionerad av terapeutens kontroll över olika variabler som påverkar förvärvet och genomförandet av beteende.

Variabler som påverkar förvärvet

Är egenskaperna hos: modell, observatör och motoråtergivning.

Modellegenskaper

Likhet: Ju mer liknande modellen och observatören i kön, ålder och ras är att den utför det modellerade beteendet.

Prestige: Det är också mer troligt att imitera modeller som har prestige för observatören, för deras berömmelse, expertkaraktär eller sociala status.

Observatörens egenskaper

Kognitiva färdigheter: frånvaron av psykisk funktionshinder eller lämplighetsunderskott (uppmärksamhet, minne) underlättar observatörens uppmärksamhet och retentiva kapacitet. Kognitiva processer som beslutsfattande kan också modelleras, i vilket fall högre kognitiva färdigheter kan krävas (abstrakt och associerande resonemang).

Ångest: Det är bekvämt för observatören att vara avslappnad eftersom en hög ångestnivå kan hämma modelleringsprocesser.

Förfarandens egenskaper

Diskriminerande stimuli: Användningen av signaler (avgörande element, ljudförändringar, etc.) hjälper observatören att välja stimuli att delta och behålla.

Distract Stimuli: Eliminering av möjliga distraktioner förbättrar observationsinlärningen (om modelleringen består av en videoinspelning är det bekvämt att rummet är mörkt och att det finns det minsta möjliga bruset).

Variabler som påverkar utförande

Dessa variabler kan grupperas i tre typer eller kategorier: motoråtergivning, motivation och generalisering.

Faktorer som påverkar motoråtergivning

Motorfärdigheter: Frånvaron av fysiska funktionsnedsättningar och motoriska färdigheter underlättar reproduktionen av modellerat beteende.

Motorpraxis: Upprepningen av det observerade beteendet förbättrar motoråtergivningen.

Faktorer som påverkar motivation

Konsekvenser av modellbeteende: Typen av vicariumberedskap (förstärkning, utrotning och straff) påverkar observatörens beteende.

Konsekvenser av observatörens beteende: typen av direkt beredskap (förstärkning, utrotning och straff) påverkar observatörens beteende.

Faktorer som påverkar generalisering

Likhet mellan träningssituationen och observatörens naturliga miljö:

Ju större grad av likhet eller ekologisk giltighet finns mellan den plats där experimentet och den naturliga miljön för observatören genomförs, desto lättare blir det att överföringen mellan de två.

Olika träningssituationer: En större variation av situationer där ett beteende modelleras, större lätthet för att generalisera det till olika situationer i observatörens naturliga miljö.

Programmerad praxis i den naturliga miljön: etablera läxor främjar konsolidering och överföring av modellerat beteende till observatörens dagliga miljö.

Incitament i den naturliga miljön: Programmering av förstärkare av imitationsbeteendet i observatörens dagliga miljö ökar generaliseringen.

Modelleringsprocedur

Innan du startar modelleringssessionerna är det nödvändigt att ta hänsyn till flera tidigare överväganden:

• I början av behandlingen måste du fastställa terapeutiska mål på kort, medellång och lång sikt.
• Vid modellering av flera beteenden måste de hierarkiseras för att utbilda dem i ordning av progressiva svårigheter enligt variablerna som påverkar förvärvet och genomförandet.
• Kontrollera patientens förmåga att föreställa sig och imitera beteenden.
• Förstablera ett system med vicarious och direkta förstärkningar för samråd.

Feedback: utgör en mycket viktig fråga i modelleringsförfarandet. Terapeuten måste ge feedback till ämnet efter varje beteendeförsök.

Bados, 1991: För att maximera effektiviteten i denna fas i interventionen föreslår den följande åtgärdsriktlinjer:

• Vara specifik i kommentarer. Undvik generaliteter som "det har gjort det fel eller regelbundet.
• Fokusera kommentarer på beteende, inte på personen.
• Använd ett förståeligt språk för observatören.
• Vara positiv: börja informera vad observatören har gjort bra och de framsteg han gör.
• Berömma observatörens försök och ansträngningar att förändras.
• Ge korrigerande feedback i form av specifika förslag, inte beställningar. Informera endast om beteenden som modellerats i sessionen. Använd uttryck som ¿Tror inte att .. ? ¿Det skulle inte vara bättre .. ?
• Vara relativt kortfattad. Förläng inte för mycket för att ge feedback.

Exempel på behandling till en vuxen patient som diagnostiserats med tvångssyndrom som ger rädsla för kontakt smittsamhet.

Tidigare krav: För dess tillämpning följs följande steg:

Terapeutiska mål fastställs:

• a) Rationalisera obsessiva tankar.
• b) Träning i muskelavslappning.
• c) Modellering av beteenden i samrådet.
• d) Överföring och generalisering av beteenden till den naturliga miljön.

När ämnet presenterar flera beteenden hierarkiseras de enligt bedömningen av ämnet för graden av ångest som de producerar.

Patienten uppmanas att föreställa sig en scen och beskriva den i detalj. Då uppmanas det att imitera beteenden som utförs av terapeuten.

Ett förstärkningssystem upprättas för att tillämpa under de sessioner som gjordes i samrådet.

Modelleringssession: När de tidigare kraven har klargjorts börjar modelleringssessionen:

• Terapeuten förklarar verbalt beteendesekvensen för att modellera (berör en stege för en stege).
• Terapeuten ber patienten att värdera från 0 till 100 den grad av ångest han känner efter att ha hört förklaringen. Vid informerande av en 80 -poäng indikeras det att avslappningstekniken rymmer och tillämpas.
• Patienten visar rädsla och osäkerhet. Det förklaras att det i de första uppsatserna är normalt att känna ångest och osäkerhet.
• Terapeuten berättar för patienten att "fokusera sin uppmärksamhet på beröringen av sin hand på ledstången och distrahera sitt sinne för att kontrollera utseendet på irrationell tanke".
• Terapeuten utför beteendet att klättra trappan och ta ledstången. Återigen, medan han utför beteendet, förklarar terapeuten verbalt sin prestanda för patienten.
• Patienten beskriver beteendet som ska utföras.
• Därefter efterliknar patienten motorbeteende och modellerade strategier. I de första försöken är terapeuten nära patienten för att omedelbart vägleda och stärka hans prestanda (mycket bra!, Fantastisk!).
• Terapeuten ger positiv feedback (jag gratulerar honom. Lägg märke till hur det har kunnat klättra upp i trappan./... /. Kom ihåg att din grad av ångest gradvis kommer att gå ner med nästa uppsatser).
• Design och planering av utbildningsgeneralisering. Med hjälp av patienten och samarbetet mellan familj och vänner om detta.

Modelleringsvarianter

Enligt observatörens beteende

Passiv modellering: Ämnet observerar endast modellens beteende utan att reproducera det under träningssessionen. Passiv modellering kan användas vid gruppbehandling av personliga interaktioner mellan institutionaliserade psykotiska patienter som en del av utbildning i social kompetens (när man arbetar i grupper är det onödigt att alla medlemmar repeterar beteendet att be om ursäkt. Det räcker för att observera hur andra kollegor gör).

Aktiv modellering: Ämnet observerar modellen och reproducerar sedan det modellerade beteendet i samma träningspass. Denna variant kan betraktas som en passiv modellering följt av uppförandeprov, så den är mer effektiv.

Deltagarmodellering: Det är en aktiv modelleringsformulär. Observatören, efter demonstrationen av modellering, deltar i denna mer och mer i genomförandet av det önskade beteendet. Dess huvudsakliga tillämpningar är fobier (det är mer effektivt än gradvis modellering) och tvångsmässigt beteende. Vid behandlingen av fobi till ormarna observerade försökspersonerna svårare med en orm. Sedan rörde observatörerna, smekade och stödde ormens kropp, först med handskar och sedan direkt med händerna, medan modellen höll ormen vid huvudet och svansen. Då gjorde modellen allt smala interaktioner med reptilen, först och sedan tillsammans med var och en av observatörerna, tills de lämnade ormen som fritt krullade av deras kroppar utan hjälp utan hjälp.

Kontakt desensibilisering: När den angivna guiden är fysisk. I ett fall av fobi i höjderna, om observatören går upp med en brant trappa åtföljd av modellen som omger honom med hans arm midjan.

Enligt graden av beteende att modellera

Modellering av mellanliggande beteenden: Vid formning av komplexa svar för observatören delas terminalbeteendet ned i mellanliggande beteenden som gradvis modelleras. Det används i fobier där närvaron av ångest hindrar modellering, med tanke på den aversiva naturen av tillnärmningsbeteenden till fruktade stimuli. Modellering av mellanliggande beteenden innehåller två varianter: gradvis modellering och modellering med förstärkt uppspelning.

1. Gradvis modellering: Personen fortsätter till graderade sekvenser och fortskrider successivt tills den önskade beteendet-objektet. Det kräver hierarkin av beteenden beroende på graden av ångest som den producerar i ämnet. Det har tillämpats främst i utrotning av fobier. Allmänt förfarande: Det består i att presentera för klientens observation en modell som utför gradvis mer komplexa åtgärder. Det fruktade beteendet är indelat i mellanliggande svar, med vilka en lista över beteenden att modellera. Modellen börjar med att utföra beteendet som ger mindre ångest medan ämnet observerar genomförandet och verifierar att beteendet inte har några negativa konsekvenser. När utrotningen av ångestsvaret uppnås fortsätter modelleringen av följande sekvensbeteende; Så vidare tills den fullständiga utrotningen av fobiskt beteende.

2. Modellering med tvingad reproduktion: Den består i det faktum att modellen utför ett beteende så att observatören reproducerar att den förstärks på lämplig körning; Sedan presenterar modellen allt svårare beteenden, observatören imiterar dem och modellen förstärker dessa svar. Det används för förvärv av komplexa färdigheter (språk av försenade eller autistiska barn).

Modellering av beteendet-objektet: När svaren som kommer att vara modell är enkla, kan beteendet-objektet direkt modelleras utan att sönderdela det i andra mellanprodukter (det är inte ofta i terapeutiska sammanhang).

Enligt modellens beteende

Positiv modellering: Det är den vanliga typen av modellering i terapeutiska situationer. Det består av att modellera lämpligt beteende. Terapeuten modellerar lämpligt socialt beteende, såsom att starta och upprätthålla en konversation, i utbildning i social kompetens.

Negativ modellering: hänvisar till modellering av oönskat beteende i naturliga miljöer (lärande av kriminellt beteende).

Blandad modellering: I kliniska och pedagogiska situationer används ibland negativ modellering följt av positiv modellering. När vissa olämpliga beteenden är ofta kan de visas som negativ feedback innan man modellerar lämpligt beteende.

Enligt presentationen av modellen

Live Modeling: Modellen utför beteendet i närvaro av observatören. Det har fördelen att den verkliga modellen kan anpassa sin exekvering till observatören (förenkla den, visa alternativa svar etc.).

Symbolisk modellering: Modellering görs genom en inspelning i videokint eller i något annat hörsel- och/eller visuellt stöd.

Fördelar jämfört med andra varianter. Är två:

• Det kan inkludera specialeffekter (markera ansiktsuttrycket för modellen med en förgrund, trickinspelning eller använda tecknade filmer).
• Terapeuten kan utöva större kontroll, eftersom det är möjligt att korrigera ett fel i modellen i inspelningen.

Ett exempel är den symboliska modelleringen som tillämpas på psykologisk beredning vid barnsjukhusinläggning.

Undercover -modellering: Ämnet uppmanas att föreställa sig modellens beteende och vanligtvis också dess konsekvenser. Huvudfördel: dess enkla tillämpning; Det räcker för att utarbeta modelleringsscenen i fantasin, inte specificera en riktig modell eller en inspelning. Problem: Terapeuten kan inte direkt kontrollera det modellerade beteendet och observatörens uppmärksamhet. Även om undercover -modellering kan vara kliniskt användbara, särskilt med ämnen som har goda färdigheter att föreställa sig, föredrar beteendemodifierare levande modellering.

Försiktighet måste vidtas för att inte använda ämnet själv som en modell; Det är svårt för patienten att föreställa sig själv framgångsrikt göra en fruktad situation, men han kan visualisera någon som gör det bra.

Enligt antalet observatörer

Individuell modellering: Modellering sker före en enda observatör och används vanligtvis i terapeutiska sammanhang (påståendeträning i en självständig underskott) klient).

Gruppmodellering: Modellering är en speciellt indikerad teknik för gruppapplikation. Av denna anledning används det vanligtvis i utbildningssammanhang, hälsoutbildningsprogram.

Fördel: När en observatör utför beteendekopplingen kan den sedan bli en optimal modell för resten av gruppen.

Enligt antalet modeller

Enkel modellering: Det finns en enda modell. Det används vid behandling av enskilda fall. När den levande översvämningen används med en klient som presenterar besattheten av förorening med pengar, damm och handtvättförvaltning, manipulerar terapeuten först dessa stimuli och sedan indikerar för klienten att utföra det observerade beteendet.

Flera modellering: Det är särskilt indicerat för gruppbehandling av olika observatörer. Modeller, några liknande och andra än observatören används. Generaliseringen och underhållet av de uppnådda förändringarna är större med flera modellering.

Bandura och Menlove, 1968: De jämförde effekterna av enkel modellering och flera modellering med barn som hade ganska intensivt undvikande beteende.

Resultat: Både enkel och multipel modellering ökade signifikant tillnärmningsbeteenden till hundar; Emellertid var flera modellering överlägsen i den mest skrämmande interaktionen, som bestod av barnet med hunden ensam i ett litet inhägnad område.

Enligt modelleringstävlingen

Modormodellering: Det är en domänmodell, det vill säga den har de exakta färdigheterna att prestera ordentligt i situationen från början. Vid behandling av fobier för att ormar är modellen alltid avslappnad, närmar sig ormen säkert och tar den ur buren utan att tveka.

Coping Modeling: Det är en konfrontationsmodell. Det börjar på en nivå som liknar den för observatören och visar gradvis de nödvändiga färdigheterna för att lösa situationen.

I detta fall är modellens beteende oroligt i början och avslappnat i slutet.

Studier visar att:

• Coping Modeling: Coping Modeling är mer effektivt i fall av ångestproblem (fobier).
• Mästerlig modellering: Mästerlig modellering är mer effektiv för att lära sig motoriska färdigheter (kör bil).

Enligt modelleringens identitet

Automodeted: Modellen är själva observatören. Det kräver användning av audiovisuella medier för att registrera genomförandet av ämnet och därefter observera sin egen prestanda.

Ämnen som är inlagda på ett sjukhus kan se sig själva i en videoinspelning som gör sängen tillsammans med andra varierande beteenden.

Modellering: Modellen och observatören är inte samma person. Denna typ av modellering är den vanliga. I klinisk praxis är terapeuten vanligtvis modellen och måste anta olika papper enligt behandlingens krav.

Enligt modellens natur

Modellering med mänskliga ämnen: Modellen är en person som måste ha egenskaperna för likhet och/eller prestige för observatören.

Gjuten med icke -mänskliga ämnen: Modellen är en tecknad film, en docka, en docka eller en fantastisk varelse. Dessa modeller är särskilt användbara med små barn. För vuxna tjänar användningen av tecknad som en diskriminerande stimulans med avseende på vanliga annonser med mänskliga modeller (skogsbränder, trafiksäkerhet, uppfriskande dryck).

Den här artikeln är bara informativ, i psykologi online har vi ingen makt att göra en diagnos eller rekommendera en behandling. Vi inbjuder dig att gå till en psykolog för att behandla ditt specifika fall.

Om du vill läsa fler artiklar som liknar Tekniker som är baserade på modellering, Vi rekommenderar att du går in i vår kategori av terapier och psykologinterventionstekniker.