Differentialförstärkningsprocedurer

Dessa procedurer använder positiv förstärkning, antingen för att upprätthålla beteende på måttliga nivåer eller för utfärdande av andra olika eller oförenliga beteenden som du vill eliminera. Time Out of Armering (TFF) består av att ta bort förhållandena från mediet som tillåter att erhålla förstärkning, Eller få personen ur dessa, under en viss period, på ett kontingent sätt till utfärdandet av maladaptivt beteende (om ett barn träffar en annan i klassrummet eftersom de andra skrattar och tjänar honom, tar barnet ur klassrummet).

1. Differentialförstärkning av låga hastigheter (RDTB)
2. Differentiell förstärkning av annan körning
3. RDI -ansökningsregler
4. Time Out of Armering (TFR)

Differentialförstärkning av låga hastigheter (RDTB)

Ämnet förstärks genom att upprätthålla en lägre beteendet än den som observerats i baslinjen. Det är tillämpligt när det du vill är att minska vissa beteenden, men inte eliminera dem.

Det är ett positivt tillvägagångssätt, försökspersoner kan fortsätta att få förstärkning genom utfärdande av beteende i en lämplig takt. Det utgör också ett tolerant tillvägagångssätt ("vad det gör är när det inte görs i överskott").

Eftersom målet är att måttligt beteende kan det vara användbart för utvecklingen av självkontroll i beteenden som att röka, dricka alkohol, äta överflöd, etc.

Det kan tillämpas på två sätt:

• Intervallmetod: Upprätta ett tillfälligt intervall där ett visst antal svar är tillåtna (det tillfälliga intervallet ökas). Förstärkning visas bara om beteendet inträffar mindre ofta, mer åtskilda över tiden. Det är den som ger snabbare effekter av de två metoderna.
• Komplett sessionsmetod: Det tillfälliga intervallet upprätthålls konstant och antalet svar som får få förstärkningen (rökaren som konsumerar 40 cigarrer reduceras om det förbrukar 30 får förstärkning).

Denna procedur är effektivt och ger en progressiv minskning av svarsfrekvensen.

Nackdelar:

• Kräver mycket tid för att vara effektiv.
• Det är fokuserat på oönskat beteende (lämpligt beteende som utfärdas i det temporala intervallet kan gå obemärkt).
• Det kan leda till ämnet med tanke på att upptäckt beteende är lämpligt och avger det i låga priser. Begränsa metoden för beteenden som är överdrivna men acceptabla och inte tillämpa den i autolesivt, aggressivt eller farligt beteende.

En variant av Rdtb: Spelet att bete sig bra (två eller flera grupper av barn tävlar för att se vilken av dem är det som minst bryter mot reglerna).

Ansökningsregler:

• Välj lämpliga och effektiva förstärkare för ämnet.
• Förstärkarna måste tillämpas omedelbart så snart som möjligt, när de förutbestämda intervallen uppfylls och endast när beteendet har förblivit i rätt takt. Utfärda inte förstärkningen så att den sammanfaller med utfärdandet av maladaptivt beteende, om detta inträffar i slutet av intervallet (vänta på att ett anpassat beteende ska utfärdas).
• Förstärkningen måste kombineras med diskriminerande stimuli som indikerar när den kommer att finnas tillgänglig. Beteendemodifieraren och ämnet kan komma överens om regler som fungerar som diskriminerande stimuli (läraren kan skriva ner en linje på brädet varje gång barnet talar i klassen eller en klocka som är synlig för honom).
• När utfärdandet av beteende börjar konsolideras till en lägre takt måste förstärkningen levereras mindre ofta.
• Svarsfrekvensen i baslinjen för att ställa in intervallet där förstärkningen kommer att utfärdas, i princip kan motivet få den höga sannolikhetsförstärkningen måste tas som referens. Ställ in kriterier för målbeteende och mellanliggande kriterier.
• Intervallerna måste ökas gradvis och långsamt (motivets beteende måste markera mönstret).
• Det kan kombineras med andra procedurer (svarskostnad).

Differentiell förstärkning av annan körning

Förstärkaren följer alla beteenden som utfärdats av individen med undantag för olämpligt beteende som vi vill eliminera. Frånvaron av olämpligt beteende förstärks under en tid, det vill säga det läggs under utrotning, medan något alternativt beteende förstärks.

Det är ett positivt tillvägagångssätt.

Det är möjligt att hitta människor som utför problematiskt beteende med så hög takt att andra beteenden inte är troliga (balanserar ett autistiskt barn).

Ansökningsregler:

• RDO är en differentiell förstärkningsmetod: specifika och kraftfulla förstärkare måste väljas för ämnet i fråga.
• Programmet måste utformas för att stärka utfärdandet av oönskat beteende i förväg.

  Den vanligaste metoden är att upprätta ett tillfälligt intervall där om ämnet inte utfärdar det oönskade svaret, det erhåller förstärkning. I början kommer intervallets varaktighet att vara kort (så att den vinner förstärkning ofta). Sedan kan intervallen gradvis förstoras. Det initiala intervallet beror på frekvensen av objektivt beteende (det rekommenderas: 5-10 sek med mycket frekventa beteenden, 1--10 minuter med måttligt frekvensbeteende och upp till 30 minuter med låg frekvens).

  En annan form: tillfälligt försenar förstärkning av förstärkning om ämnet har utfärdat maladaptivt beteende (i högfrekvensbeteende eller när det inte svarar på föregående metod).

• Det är bättre att använda variabla intervallprogram som fast intervall (det fasta intervallet är mindre motståndskraftigt mot utrotning och svårare att generalisera).
• Använd en kronometer med hörbar signal, för att inte glömma att stärka i lämpliga tider.
• Stor gradvis ökar det tillfälliga intervallet och undertrycker RDO -beredskapen utan att ämnet förlorar mängden nettoförstärkning. Avståndet mellan RDO -intervaller, efter 2 eller 3 förstärkta intervaller måste snabbt ökas.
• Informera ämnet om läkemedelsberedskapen (de som förstår instruktionerna kan genomgå låga förstärkningshastigheter från början).
• Det ska inte tillämpas som en enda procedur om svaret är farligt eller bör undertryckas snabbt.
• Det måste tillämpas i så många sammanhang som beteendet visas.
• Förstärk inte andra beteenden som är maladaptiva.

Nackdelar med RD:

• Du kan förstärka sådana oönskade eller mer än vad som är att eliminera beteenden.
• Beteendekontrast: Om ett beteende som behandlas med RDO placeras under kontroll av diskriminerande stimuli, kommer beteendet att minska under det parade tillståndet till RD -hem).

Fördelar:

• Producerar förändringar på ett relativt snabbt och varaktigt sätt.

RDI -ansökningsregler

Identifiera och välj ett eller flera beteenden som är oförenliga med beteendet som handlar om att eliminera. Det är att föredra. Om alternativa beteenden inte finns i ämnets repertoar kommer formen eller kedjan att implementera dem att användas.

Välj lämpliga förstärkare för din kontingentapplikation för utfärdande av inkompatibelt beteende. Ursprungligen kontinuerligt och därefter intermittent. Eliminera förstärkning av oönskat beteende, vilket lämnar det under utrotning. Få ämnet att utföra alternativt beteende i alla vanliga sammanhang.

Nackdelar:

• Det tar lite tid att uppnå resultat (tills inkompatibelt beteende når en tillräcklig hastighet).
• Svårigheter för urval och definition av inkompatibelt beteende.
• För att få snabbare effekter måste IR med andra procedurer som tid utanför, överväldigande eller straff kombineras.

Konkurrensreaktionsträning (Azrin och Nunn), för behandling av nervvanor (IKT, bita dina naglar, starthår, stamning, etc.), är baserat på principer som liknar RDI, som det handlar om ämnet att utföra konkurrenssvar som Förhindra att starta och bibehålla vanan (där naglarna biter, placerade handskar).

Tillräckliga egenskaper hos effektiva konkurrenssvar:

• De måste förhindra att beteendet förverkligas innan det genomförs.
• Det borde vara möjligt.
• Konkurrenssvaret bör inte hindra normala aktiviteter.
• Konkurrenssvaret måste göra ämnet medvetet om frånvaron av olämpligt beteende.
• Ämnen måste genomföra kompetensreaktionen så snart impulser för att ådra sig olämpligt beteende, förutsatt att de befinner sig i en situation som uppmanar den eller till och med när den redan har börjat.
• Det måste göras under en period som är tillräckligt bred så att impulsen minskar. Efter denna tid måste ämnet självarbete för att ha utfört det oförenliga och inte tillräckligt beteende.

Tekniken för sköldpaddan i Schneider och Robin är en metod för att lära sig alternativa svar för att eliminera aggressiva svar och raserier hos barn med problem.

Består av fyra faser:

• Barnets berättelse berättas för barnet.
• En praktisk session lärs till vilken sköldpaddans svar imiterar.
• Läraren får barnet att utöva flera simulerade situationer som orsakar frustration.
• En daglig registrering genomförs och de korrekta åtgärderna förstärks positivt.

Skillnader mellan RDI och RDO:

• RDO är lättare att applicera och ge snabbare effekter. Det har nackdelen att stärka olika negativa beteenden i objektivt beteende (det måste kombineras med andra procedurer eller RD).
• Om oförenliga beteenden är väl etablerade, ger RDI bättre effekter än RD, till och med får mindre förstärkning under detta tillstånd.

Time Out of Armering (TFR)

Det är en effektiv teknik som har tillämpats sedan barn på ett och ett halvt år på vuxna med mental retardering eller psykotiska störningar. Effektivt i raserianfall, bordstrider, matstöld, destruktivt och aggressivt beteende, negativism och olydnad, parproblem, tics, överskott av alkoholkonsumtion etc.

Ansökningsregler: Innan du tillämpar det, med tanke på användningen av andra beteendeminskningstekniker (utrotning, RD eller RD). Se till att motivet kan utföra ett lämpligt alternativt beteende (i ett negativt fall, använd gjutning eller modelleringstekniker). Använd tid av förstärkning tillsammans med positiv förstärkning av alternativa beteenden. Tillämpningen av tid utanför måste endast vara beroende av det objektiva beteendet, inte på andra som inte tidigare anges (dess överdrivna användning är onödigt aversiv för ämnet och förvirrar det). Time Out måste tillämpas konsekvent, även om personen klagar, motstår eller lovar att bete sig bra. Det finns emellertid bevis på att denna teknik kan vara effektiv intermittent, även om den inte får vara så från början.

Fixa ett område så att ämnet kan isoleras utan möjligheten att underhålla eller utföra andra beteenden som är attraktiva, modifiera miljön för att underlätta utfärdandet av lämpligt beteende. Isoleringszonen måste vara tillräckligt nära för att kunna tillämpa tiden omedelbart på utfärdandet av otillräckligt beteende. Isolering är inte alltid nödvändig.

Sulzer-Azaroff och Mayer: Contingent Observation Procedure: När det är i en grupp barn som arbetar tillsammans, avger en av dem som är oöverträffade beteenden, det placeras några meter bort. Ett annat alternativ: Placera barnet ett halsband eller band. Förutsatt att förfaranden som inte innebär isolering kan tillämpas, måste de välja dem. När denna procedur används med barn måste den vara av måttlig varaktighet (@ 4 minuter, inte mer än 1 minut för varje år av barnet). Du måste börja med korta perioder och öka dem.

Användningen av långa perioder från början förhindrar, därefter kan perioder med kortare varaktighet användas effektivt. Dessutom förhindrar de lärande och utfärdande av adekvat beteende. Det är bekvämt att meddela tillämpningen av tid utanför, vilket inte ska vara muntligt (gest eller brus). Om barnet inte följer meddelandet måste han ta platsen utan att uppmärksamma. Om det inte kan genomföras omedelbart kan barnets hand markeras och administreras i rekreationstid. Det är användbart att använda ett stoppur för att se till att inte glömma slutet på tiden utanför. Men om ämnet utfärdar maladaptivt beteende, lämnar tiden utanför, kan du förstärka dem (ämnet måste bete sig bra under de senaste 15 seken).

Om ämnet har störningar eller bortskämde rummet måste han fixa det och rengöra det så bra som möjligt. Undvik att applicera tid utanför om det tjänar till att undvika aversiva eller obehagliga situationer (om barnet inte gillar den typ av kompisar, kan han använda den för att bli av med det). Det är inte bekvämt att placera ämnen som utfärdar självstimulerande beteenden i tid, eftersom det skulle finnas en möjlighet för självförstärkande. Nackdelar: Det innebär en negativ beredskap, så att agenter som tillämpar det kan bli aversiva konditionerade stimuli, särskilt om de inte utfärdar positiv förstärkning av andra beteenden.

Tiden förhindras lärande och möjlighet att utöva tillräckligt beteende. Det är inte rätt förfarande när målet är den omedelbara minskningen av beteende. Lutzker: "Ansiktsskärm" -metod: Effektiv för beteenden självkolon (När barnet märktes till ett beteende av denna typ, ropades han "nej" och en skärm placerades genom att täcka hans ansikte och huvud mellan 3-5 sek). Tillfredsställelse består i presentationen av en förstärkare så massivt att den förlorar sitt värde. Det kan utföras på två sätt:

1. Orsakar ämnet att avge beteendet som är att minska massivt (svarstillfredsställelse, negativ praxis eller masspraxis). Tillhandahåller förstärkningen som upprätthåller beteendet i en så stor mängd som förlorar sitt givande värde (stimulansmätt)).
2. Den negativa praxis utvecklades av Dunlap: Tillämpning i tics, stamning, skattbeteenden eller belysning hos små barn. För att tillämpa tekniken måste du känna till topografin och frekvensen av beteende, för att utforma massiva sessioner där ämnet praktiserar beteendet ett stort antal gånger, utan vila, tills beteendet har ett aversivt värde. Stimulusmättnaden är utformad för att minska attraktiviteten hos stimuli som främjar beteenden att observera, röra eller ha dessa stimuli.

Ayllon: mättnadsprogram med en psykotisk patient som samlade handdukar i sitt rum. Patienten hade upp till 625 handdukar, som krävde att spendera hela dagen på att böja dem och placera dem. Técnas av snabb rökning, behålla röken eller mättningen av smak, som har utvecklats för rökning, är baserade på denna princip. För att tillämpa mättnaden är det nödvändigt att identifiera och kontrollera förstärkaren som upprätthåller sådant beteende. Det kan inte tillämpas: om beteendet styrs av flera förstärkare, eller dessa är av social typ. Om beteendet som ska minskas är farligt (självkontroll eller aggressivt beteende)). Det måste kombineras med implementering eller förstärkning av alternativa beteenden, eftersom dess isolerade tillämpning endast leder till eliminering av beteenden, som om de inte ersätts av andra, kan dyka upp igen. Överkorrigering utvecklad av Foxx och Azrin. Central idé: Kompensera för konsekvenserna av olämpligt beteende eller överväldigande.

Det kan tillämpas på två sätt:

1. Restitutionell överkorrigering: Det kräver att ämnet återställer skadan som produceras och överväldigas eller förbättrar det ursprungliga tillståndet före handlingen (barnet som har kissa på marken, uppmanas att byta kläder, bära smutsiga kläder till tvättmaskinen och att ämnet rengörs på en yta större än det smutsiga).
2. Överkorrigering av positiv övning: Upprepad utfärdande av positivt beteende. Vissa beteenden skadar inte andra människor (IKT, stereotyper, självstimulering). Här är återbetalning inte möjlig, men praxis av önskvärt och fysiskt inkompatibelt beteende med det oönskade.

Foz och Azrin: De kontrollerade självstimuleringsrotationen av en försenad tjej som gjorde 3 år, i 20 minuter, varje gång hon gjorde rörelsen i huvudet.

Ansökningsregler

Tänk på användningen av andra förfaranden tidigare. Innan du tillämpar överkorrigering, bevisa att ge order som inkluderar avslag på oönskat beteende, som skriver fel beteende eller upprättar en uppförandes norm. När motivet börjar oönskat beteende, meddela ett muntligt meddelande om att klippa kedjan; Om det fortsätter, tillämpa övercover konsekvent och omedelbart (det bidrar till utrotning för att inte ge tid till försökspersonerna förstärks av oönskat beteende).

Se till att varaktigheten av Överkorrigering Vara måttlig. Varaktigheten måste förlängas ett tag efter att miljön har återinställt. Uppmärksamhet, beröm eller godkännande bör undvikas och upprätthålla förstärkningen till ett minimum. Endast muntliga instruktioner och fysisk guide är tillåtna. Om möjligt, använd en positiv praxis för att identifiera den utbildningsaspekten i förfarandena. Kombinera behandling med ett positivt förstärkningsprogram för adekvat beteende eller alternativt beteende. Schemalägg överkorrigering i olika situationer och med olika lärare, för om inte, kan generaliserade effekter inte förväntas.

Informera vårdgivare av de möjliga svårigheterna i tillämpningen av övercover och förbinda sig till strategier för att övervinna dessa problem (förbered dig för att stödja skrik, protester, spark). Kontrollera de indirekta effekterna av överkorrigering: öka eller minska i lämpligt eller olämpligt beteende, eliminering genom modellering av liknande oönskade beteenden hos barnklasskamrater. Fördelar: a) Det minskar nackdelarna med straff till det maximala, eftersom det är mindre troligt att det ger överdriven negativ aggression eller generalisering. b) Lär ämnet lämpligt beteende (av tid utanför, utrotning, mättnad eller svarskostnad).

Azrin Han kallar honom "utbildningsstraff". c) Positiv praxis fungerar som en modell i Vicar Learning for Observerers. Enligt Fox och Azrin måste övercover: a) följa felet omedelbart. b) utförs aktivt, så att arbete och ansträngning fungerar som en broms på olämpligt beteende. c) Var topografiskt relaterad till missförstånd (för att inte förlora utbildningseffekten). Begränsningar: I praktiken investeras mycket tid i identifiering. Metoder hur man gör varje student som begår ett stavningsfel skriver det 20 gånger bra, som tjänar till att memorera det, skulle det vara nödvändigt att kalla det från "riktad praxis" för att skilja dem från överkorrigering.

Tekniken kräver en tidsanvändning (den kan orsaka att den som tillämpas i slutändan att avstå från eller agera aggressivt med barnet). Det är svårt att förutsäga hur länge varje övning måste utföras. Men övercover -procedurer, när de är effektiva, förändrar drastiskt kundbeteende. Övercover: rapens effektivitet. Mindre effektiv i: Behandling av självförstörande beteenden. Effekterna är mer permanenta hos barn än hos vuxna.

Den här artikeln är bara informativ, i psykologi online har vi ingen makt att göra en diagnos eller rekommendera en behandling. Vi inbjuder dig att gå till en psykolog för att behandla ditt specifika fall.

Om du vill läsa fler artiklar som liknar Differentialförstärkningsprocedurer, Vi rekommenderar att du går in i vår kategori av terapier och psykologinterventionstekniker.