Banduras sociala inlärningsteori

En av de mest inflytelserika teorierna om lärande är Teori om socialt lärande formulerad av Albert Bandura. Det täcker flera begrepp av traditionell inlärningsteori och cDrift drift bf skinner.

Innehåll

• Teorin om socialt lärande, grundläggande begrepp
• Lärande genom observation
• Medlingsprocesser
  • Det finns fyra medlingsprocesser som föreslagits av Bandura:
• Slutbedömningar

Teorin om socialt lärande, grundläggande begrepp

Teorin bygger på det faktum att det finns typer av lärande där direkt förstärkning inte är den viktigaste undervisningsmekanismen, utan att det sociala elementet kan leda till utveckling av ett nytt lärande bland individer. Teori om socialt lärande är användbar för Förklara hur människor kan lära sig nya saker och utveckla nya beteenden genom att observera andra individer. Således handlar denna teori om inlärningsprocessen genom observation bland människor.

I Albert Banduras sociala inlärningsteori är 1977 baserad på beteendeinlärningsteorier om klassisk konditionering och driftskonditionering. Lägg dock till två viktiga idéer:

1. Medlingsprocesser förekommer mellan stimuli och svar.
2. Beteende lärs av miljön genom observationsinlärningsprocessen.

Lärande genom observation

Barn observerar människor runt dem att se och imitera hur de beter sig. Observerade individer kallas Modeller. I samhället är barn omgiven av många inflytelserika modeller, till exempel föräldrar och andra familjemedlemmar, tv -karaktärer (eller YouTube), vänner, skollärare, etc.

Barn uppmärksammar alla dessa människor eller modeller och De kodar för sitt beteende. Därefter kan de imitera (det vill säga kopiera) beteendet de har observerat. Men de kan göra detta oavsett om beteendet är "lämpligt" eller inte, även om det finns ett antal processer som gör det mer troligt att ett barn återger det beteende som hans samhälle anser vara lämpligt för honom eller henne.

För det första är det mer troligt att barnet imitera de människor som uppfattar som mer liknande. Följaktligen är det mer troligt att det är mer troligt att jag imiterar.

Därefter kommer människor som omger barnet att svara på beteende imiterar, antingen med förstärkning eller straff. Om ett barn efterliknar beteendet hos en modell och konsekvenserna är givande, kommer barnet sannolikt att fortsätta utföra sådant beteende. Till exempel, om en far ser sin dotter trösta sin nallebjörn och säger "Du är en väldigt snäll tjej", kommer detta att vara givande för henne och kommer att göra det mer troligt att upprepa beteendet. Ditt beteende har förstärkts.

Att stärka ett beteende kan vara externt eller internt och kan vara positivt eller negativt. Om ett barn söker godkännande av sina föräldrar eller kollegor kommer detta godkännande att vara en extern förstärkning, att känna sig glad över att ha godkänts är en intern förstärkning. Ett barn kommer att bete sig på ett sätt som han tror att han kommer att få större godkännande, eftersom han vill ha det medfödd.

I allmänhet, Den positiva (eller negativa) förstärkningen kommer att ha liten inverkan om den förstärkning som erbjuds externt inte matchar individens behov.  Förstärkning kan vara positiv eller negativ, men det viktiga är att det leder till en förändring i en persons beteende.

Å andra sidan kommer barnet också att ta hänsyn till vad som händer med en annan person innan han bestämmer sig för att kopiera sina handlingar eller inte. En person lär sig genom att observera konsekvenserna av en annan, Till exempel kan en yngre bror observera en typ av beteende hos sin äldre bror som tilldelas, så det kommer mer troligt att upprepa det specifika beteendet. Detta är känt som Prästförstärkning.

Identifiering Det inträffar igen genom en modell och består av att kopiera eller anta beteenden, värderingar, övertygelser och attityder som observerats hos den person som man identifierar.

Identifiering skiljer sig från imitation Eftersom det innebär en hel serie attityder och beteenden, medan imitation vanligtvis innebär kopia av ett enda beteende.

Medlingsprocesser

Bandura trodde att människor är aktiva informationsprocessorer, som värderar förhållandet mellan deras beteende och deras konsekvenser. Därför kan observationsinlärning inte uppstå om inte kognitiva processer är involverade. Dessa mentala faktorer förmedlar i inlärningsprocessen för att avgöra om ett nytt svar förvärvas eller inte.

Således observerar människor inte automatiskt beteendet hos en modell och imiterar det. Det finns en tankeprocess innan imitation och kallas medlingsprocess. Detta inträffar mellan beteendeobservation (stimulans) och imitation eller inte (svar).

Det finns fyra medlingsprocesser som föreslagits av Bandura:

1. Uppmärksamhet: Det är den åtgärd vi observerar andras beteende. För att imitera beteende måste han först fånga vår uppmärksamhet. Vi observerar många beteenden under dagen, men många av dem är inte intresserade. Därför är uppmärksamheten oerhört viktig för att beteenden har tillräckligt inflytande på oss att vilja imitera det.

2. Bibehållande: Behållningen av nylärt beteende är nödvändigt för att det ska upprätthållas. Utan att hålla kvar.

3. Fortplantning: Detta är förmågan att utföra beteendet som modellen just har visat. Vi skulle vilja kunna imitera vissa beteenden dagligen, men detta är inte alltid möjligt. Vi är begränsade av vår fysiska och till och med mentala kapacitet, och av dessa skäl eller någon annan, till och med vill reproducera ett beteende, kan vi ibland inte. Detta påverkar våra beslut att försöka imitera eller inte. I denna fas är praxis av beteende upprepade gånger viktigt för förbättringen av vår kapacitet.

4. Motivering: Det handlar om viljan att genomföra ett beteende. De belöningar och straff som följer ett beteende kommer att värderas av observatören innan du imiterar den. Om de upplevda belöningarna överstiger de upplevda kostnaderna (om några), kommer beteendet att vara mer benägna att imiteras av observatören. Tvärtom, om Prästförstärkning Det är inte tillräckligt viktigt för observatören, så det kommer inte att imitera beteendet.

Slutbedömningar

Den sociala inlärningsstrategin tar hänsyn till Tankeprocesser och erkänner den roll han spelar i beslutet att imitera eller inte ett visst beteende. Även om denna teori kan förklara vissa ganska komplexa beteenden, kan den inte korrekt förklara hur vi utvecklar en hel del beteenden inklusive tankar och känslor. Vi har mycket kognitiv kontroll över vårt beteende, och bara för att vi har haft negativa upplevelser betyder det inte att vi måste reproducera detta beteende.

Det är av denna anledning som Bandura modifierade sin teori 1986 och kallade sin sociala inlärningsteori, Kognitiv social teori (TSC), som en bättre beskrivning om hur Vi lär oss av våra sociala erfarenheter.

En del av kritiken av social inlärningsteori beror på att det är begränsat till att beskriva beteende endast baserat på natur eller upplevelser och underskattar komplexiteten i mänskligt beteende. Det är mer troligt att en persons beteende beror på en interaktion mellan natur (biologi) och erfarenhet (miljö).

De Bandura Social Learning Theory Det är inte en fullständig förklaring av alla beteenden. Till exempel har upptäckten av ESPEJO -neuroner betonat vikten av den biologiska komponenten i lärande, något som inte höjer denna teori. Även om forskning fortfarande är i början, kan den senaste upptäckten av denna typ av neuroner och dess studie i primater vara intressant Neurologisk bas för att förstå imitation. I grund och botten är det neuroner som är aktiverade oavsett om djuret gör något för sig själv som om det observerar ett beteende i en annan.