Skrivandet av våra barn

På alla nivåer av undervisning, frågan om Varför våra elever skriver på ett oläsligt sätt, som hindrar korrigering och i slutändan det ultimata målet att skriva som är kommunikation.

Innehåll

• Vikten av att skriva hos barn
• Socialt och kulturellt inflytande på att skriva
• Dra nytta av ett oläsligt skrivande
• Texterna är ytterligare ett uttrycksform

Vikten av att skriva hos barn

Det är uppenbart att problemet inte uppstår i universitetsstadiet utan kryper från Början på att skriva lärande. Det handlar inte om att marknadsföra den absoluta kopian av en kalligrafisk modell, men det är viktigt detta i det pre -aligrafiska stadiet där barnet behöver en modell för att följa. Anpassningen av de skriftliga funktionerna kommer med studentens psykimotriska mognad, och i den kommer den förvärvade skriftliga nivån att återspeglas, liksom utvecklingen av deras utvecklande personlighet.

Käke och andra författare (”Språkdidaktiskt i E.G.B.”) De talar redan 1971 om kalligrafi som något för att släcka eller avslutas:” Behovet av att ha ett vackert skrivande har gått ner i historien; De gamla dokumenten, främst kalligrafi, med sina hantverksbrev och deras eleganta ornament, produkten av behärskningen och notariens oändliga tålamod, har blivit museumstycken."

Även om det är sant att den nuvarande livets rytm inte villkorar med det engagemang och tålamod som krävs genom utövande av kalligrafi, får vi inte förlora det Skriften är och kommer att fortsätta att vara en social konvention, ytterligare ett verktyg för kommunikation. När detta slut inte längre kan uppfylla är det meningslöst. Även samma författare till ett brev har svårt att läsa sitt eget skrivande.

Socialt och kulturellt inflytande på att skriva

Sociala riktlinjer, normerna bör inte drunkna individualitet, Men inte heller överskrider det gränserna för normen. Det är så vi rör oss fritt men inom ett socialt acceptabelt ramverk.

Det handlar inte om att falla i ytterligheterna. Inte heller oändliga meningslösa kalligrafiövningar, inte heller den subjektiva extretionen av sätt som inte har något att göra med den minsta strukturen som stöder kommunikationens syfte.

Naturligtvis är utbildning inte ensam ansvarig för detta problem. Skriften återspeglar inte bara en persons kulturella nivå, utan också deras förmåga att anpassa sig till miljön, deras påverkan och defensiva mekanismer som spelar. Det är inte förvånande att devalveringen av allt som myndigheten representerar, överträdelsen till normen, svårigheten att upprätthålla en intern och extern ordning och de bindande konflikterna återspeglas i dessa skrifter lite mindre än kaotiska och obegripliga.

Dra nytta av ett oläsligt skrivande

Frågan är det De förstår inte bara vad de skriver, utan de drar ofta nytta av detta ... Om jag lämnar något förvirrande har jag möjligheten att tillgodose det när det passar mig .. Och detta är inte exakt en bra vana!!! För att fylla på det är detta vanligtvis förknippat med användningen av datorn, när det i verkligheten bara kan påverka dem som bara skriver i den och förlorar vanan hos manuskriptet ... även om de utan att nå oläslighet kan de förlora flytande. En student på vilken nivå som helst skriver i din anteckningsbok eller mapp flera timmar minst fem dagar per vecka. Detta är helt klart ett problem med utbildning, läggs till ett socialt problem som måste se med respekt för normer och den andra (som måste förstå vad jag vill kommunicera) och ett sätt att inte ta hand om vad jag säger, eller vad jag gör ... är att tänka !!!!

Texterna är ytterligare ett uttrycksform

Tyvärr dras denna betydelse från detta Socialt fenomen som brygger bland våra unga människor och ungdomar. Vuxna, som ett exempel på att vi är för dem, hittar vi fortfarande inte balansen mellan auktoritärism och bristen på gränser, mellan att följa myndighet genom att upprätthålla vår självkritik och kritisera eller överträffa den ständigt. Från den styva och obestridliga läraren ifrågasätter vi till och med den uppgift som våra barn har som ansvar och som en del av deras lärande.

Istället för att vara de vadderade väggarna där de kan träffa sig själva i internaliseringen av gränser, är vi så flexibla att de måste kollidera med verkliga livsbenetiska väggar.

Våra unga brev pratar med oss. Han berättar för oss att det finns ett gap i kommunikationen, i utbildning och erkännande av sociala normer som formad anpassning och samexistens.

Utbildning är handlingsområdet där grafologer kan bidra med vår kunskap, återuppliva problemet och naturligtvis förhindra det i framtiden.

Marigel